新课程理念下如何提高探究实验的实效性.pdfVIP

新课程理念下如何提高探究实验的实效性 孔雪合 (甘肃省渭源一中748200) 2009年教育部批复甘肃省2010年秋季开始进行普通高中新课改实验。我省2010年秋季高一级新 生进行普通高中新课程实验。作为以实验为基础的化学学科。涉及各模块进行的实验是高中化学教学 的重要内容，它要求学生在实验中要合理设计，严格操作，相互对比，团结协作。通过自主探究实验现 象，分析实验实质，归纳实验结论。同时为了更好地实施素质教育，新课标要求教师要在化学实验的教 学中，设计和开展研究型的实验教学活动，通过化学实验提高学生认识生活、认识世界的能力。那么在 新课程教学中如何提高实验探究的实效性呢?我的体会如下： 一、精心设计实验的探究内容 通过实验探究科学真相是化学教学的重要手段。新课程在化学教学中一方面要求教师要按照大 纲要求完成规定的教学任务，另一方面还要给学生充足的时间进行研究性活动。而在实际教学过程中 有许多老师觉得教学时间不够。上述要求难以两全。实际上在平时的教学中不需处处探究．时时探究。 按照大纲要求和自身的教学需要以及学生的认知水平，合理恰当的确定探究内容，这对教学来说有顺 水行船之效，反之，就会手忙脚乱，无果而终。比如，卤素中各单质之间的置换反应以及在有机溶剂中 溶解、萃取等对学生来说抽象、难记，而这又恰是卤素性质的重要内容，另外这儿的实验难度不大，现 象明显，没有过多的副反应影响，所以在这个知识点可以设置一些探究性的实验让学生进行实践，讨 论记录实验现象然后再学习课本内容．这样可使教学效果事半功倍。 二、依据大纲要求和学生的认知水平．设计合理的探究步骤 合理的探究步骤可以激发学生的求知欲和学习的兴趣，使学生的活动有的放矢，科学严谨，少走 弯路。他们在正确有趣的步骤引导下，对知识的探求环环相扣，步步深入，从而引导他们充满激情的畅 游知识的殿堂。这样的引导，对他们来说学习不再是个苦差事，实验不再只是好玩，科学严谨的操作不 再只是难以记忆的教条，而是确实需要拥有的一种态度，一类知识，一项技能。当他们依着老师建议的 步骤，通过严谨细致的操作，得到了合理的现象和有效地结论时，他们体验到的是科学的思维方式和 积极进取的学习态度带给他们的成功的收获和喜悦。例如在探究原电池原理和构成原电池的条件时。 我经过周密的思考，设计了以下步骤让学生观察、记录： ①将锌片、铜片分别接在电流表上构成闭合回路； ②将锌片、铜片靠在一起接在电流表上构成闭合回路； ③将锌片放在稀H2；S04硫酸中接在电流表上构成闭合回路： ④将锌片、铜片分别接在电流表两极然后分开放在稀硫酸溶液中； ⑤将锌片、铜片分别接在电流表两极然后直接接触、再分开放置在稀硫酸溶液中分别观察； ⑥全部用铜片重复的操作记录每一次实验现象； ⑦用酒精溶液代替硫酸重复⑤的实验。 分析讨论：(1)什么叫原电池?形成原电池的条件是什么?(2)原电池的工作原理是什么?电子的 流动方向如何?电极如何确定? 学生对电池司空见惯，但他们对结构和原理又那么陌生。通过探究，他们积极讨论，踊跃发言，得 出的结论准确科学。这种探究不仅有利于他们掌握课堂上的知识，更有利于教师引导他们对所学知识 进行适当的拓展延伸，为提高他们的操作技能、探究技能、解题技能、应试能力打下了良好的基础。 -327- 三、要有对实验结论的分析讨论和成败记录。 在分析中提高认识，在讨论中取长补短，这是增强学生认知水平和团队协作能力的一种重要手 段。这样才能将教师的主导与学生的主体作用、双基学习与能力培养、学会与会学的课堂教学方法相 结合，将化学的课堂教学与实践活动相结合，为研究性学习创造应有的条件，奠定切实可行的基础。 当然在对实验结果的分析讨论过程中教师要适时引导他们，毕竟他们的知识、时问有限，如果放 任他们的讨论，有时会不着边际，无果而终。 四、要有合理、有效地小组评价和教师评价机制 评价是对他们成果的肯定与鞭策，合理恰当的评价能够激发他们的求知兴趣，使他们明确实验操 作中的优缺点，并促使他们养成严谨、求实的科学态度，和敏锐、理智的思维品质，让他们在知识、技 能、学习品质、个人修养等方面都得到共同提高。 研究性学习的评价不仅仅关心学习的结果，关注学生的情感变化，而且更