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小学语文阅读中的理解策略探析 　　摘要：许多学生阅读理解不是很到位，常常在问题的关键处急刹车。帮助他们运用一定的理解策略加强语文阅读，提高学习质量，形成阅读能力很有必要。 　　关键词：小学语文；阅读中理解；学生参与 　　一、理解文章结构的策略 　　文章的结构，就是文章的内部构造，它相当于房屋的框架。框架牢固了，房屋才结实；文章结构合理了，才能进行有效表达。按照表达中心的需要，将具体的材料组织起来，并合理安排，才能使文章详略得当、重点突出。文章的结构包括文章的层次和线索、过渡和照应、开头和结尾。这里重点谈谈如何来理解文章的层次和线索。 　　1.认识总分总的表达方法。总分总结构的文章呈梭子形，它的特点是两头尖，中间突出，是最常见的表达方法。《快乐的杉树林》这篇课文，开头写“我家门外有一片杉树林，它给我的童年带来了快乐。”结尾的内容和开头近乎相似：“我家门外的杉树林给我金色的童年带来无穷的欢乐。”比较开头和结尾两句句子，不难看出，它们都可以构成文章的中心句，在效果上首尾呼应。而文章的中间部分则较多笔墨地描写了杉树林一年四季的变化和给孩子们带来的欢乐。 　　2.掌握记叙文的表达顺序。记叙文大多是按事情发展的顺序组织安排材料的。也有按时间的推移和地点的转换来结构文章。许多文章是以时间的先后为顺序来表达的。有时为了强调或者突出某一片断，追述以前的事，也就是采用倒叙的表现方法。例如，《山泉流过的地方》先写了年轻女教师和下肢瘫痪的小姑娘一起摘花、谈花、戴花一事。然后回忆了女教师刚到山区时的失落和她情感的转化过程，重点回顾了她第一次看到山青的情景。通过这件事的回忆，更能体现出她的爱心和乐于奉献。它打破了顺序表达的方法，让我们通过对所追述的事，感受到年轻女教师对孩子深沉、倾心的爱，这也是理解山区人民为什么会爱上老师的原因。 　　3.把握好文章的线索。线索像糖葫芦中间的竹签一样，把记事文中所叙的事情串连起来，有了这根签子文章就不会散架。阅读时把握好线索，把握好文章叙述的条理，有利于我们感悟人物形象，领会文章中心。 　　二、安排文章重点的策略 　　重点落实到位，就能产生棰敲到鼓的响点上的效果，不仅铿然有声，而且余音绕梁，三日不绝，使读者赏心悦目，形成情感的共鸣。当然，不同题材的文章表达的重点也不尽相同。状物类的文章重点常常落实在所叙事物的特点上，包括形状、颜色、生活习性等。比如《小白鸽》一课，重点描述了小白鸽理毛时的动作。通过一系列动作的描写突出小白鸽的可爱。写景类的文章大多抓住不同景物、不同地点、不同季节的特点来写。《啊，故乡那轮明月》这篇文章写了仲夏夜月光的清凉，秋夜月光的迷人，初冬夜月光给人增添暖意和春夜月光的令人陶醉。这些特点的描写让我们感到月光也通人性，她不断地变化着，不断地满足着人们的心理需求，有这样的明月怎能不让人喜爱呢？生动再现景物特点的方法就是采用比喻，夸张，拟人等手法。作者表达的意图往往是借景抒情，寓景于情。写人和记事类文章有相通之处，人物的形象是通过事情刻画出来的；任何事情也离不开人去为之。这类文章侧重于事情的经过，所要详写的内容往往在作者的潜意识里形成了深厚的情感。要写生动它，就必须写具体人物语言、动作、神态、心理活动，还要重视环境描写的烘托作用，以及人物间对比的衬托作用。 　　三、领会句中关键词的策略 　　1.质疑关键词。在教学这类词时，我们不能吝惜时间，要敢于放手，他们在离开我们的搀扶时自己会走路，一定兴奋不已。他们不仅为自己创造快乐，也给我们创造了快乐。在学生爆发出求异思维的火花中，他们会思考，不正是我们追求的教学境界吗？《智取生辰纲》一课，学生对文中的“那七个兄弟喝了酒明明精神更好，哪有什么蒙汗药！”中的“明明精神更好”产生了疑问，同样的酒为什么杨志喝了就手脚发软，而七个兄弟却神清气爽？他们在讨论和争议中猜测出了许多可能性：也许蒙汗药是酒贩子夺酒瓢时下的；也许是一个汉子往另一桶里舀酒时下的，他自己喝了药酒，钻进树林吐去了；也可能是酒贩子追赶讹了酒的汉子时，另外一个偷偷舀酒的汉子下的；或许另一桶酒里本来就下了蒙汗药……学生们众说纷纭，但七条好汉的足智多谋却为大家一同认可。 　　2.比较中品味。没有比较就没有鉴别，品味文中关键词也如此。通过比较，学生会感觉到这些词对一句话的表达所产生的画龙点睛之作用。句子一旦少了这些词将黯然失色。《大仓老师》中有这么一句：“大仓老师根本没有理会春美，他若无其事地在黑板上添上一个格外大的‘俺’字。”教学时，我去掉了“若无其事”“格外”两个词，让学生思考表达效果有何差异。学生一目了然地看出：去掉“若无其事”，就不能体现出大仓老师对春美的不满和冷落；去掉“格外”就不能充分表现出大仓老师对我答案的认同，这个词充实了大仓老师正直的形象。通过比较，学生既理解了词义，又体会了作者用词的准确。经常进行这样