写好细节 凸现精彩.docVIP

写好细节凸现精彩 　　摘要：细节，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。指导学生在作文中写好细节，突现精彩，使其文章更加生动、形象，给人一个身临其境，如见其人的感觉。 　　关键词：细节；突现；精彩 　　小学高年级学生作文，已具备写人写事的一般能力，但要使他们更好地写好人和事，还应指导他们在写好细节上下功夫。 　　细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心的设置和安排，不能随意删去。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。写人则如见其人，写事则如临其境， 　　细节对于高年级的学生来说并不陌生。现行的小学语文教材中，我们可以找出许多运用细节描写的例子。如：《一夜的工作》（六年级下册）中有描写周总理“扶小转椅”的细节：“我也站起来，没留意把小转椅的上部弄歪了。总理过来把转椅的上部扶正，就走进后面去了。”作者把这个细节单独用一个自然段来描写，目的用其彰显文章的中心思想，从这件小事上突出周总理细心、严谨、平易近人的思想作风。《我的伯父鲁迅先生》（六年级上册第18课）中就有伯父和“爸爸”救助车夫的细节：“他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。”通过“扶、蹲、跪、夹、洗、敷、扎”这一系列细小动作，形象地展现出伯父和“爸爸”对车夫的热心、关心，其热爱劳动人民的美好品质得到突现。 　　写好细节能使文章显得更加生动、形象，能使所描写的对象栩栩如生，活灵活现，给人一个身临其境，如见其人的感觉，留下深刻的印象。 　　那么，怎样才能让学生写好细节呢？ 　　首先，我告诉学生，细节描写以真实为生命，它来自于对生活的精细观察，反复提炼和加工。山水草木，云雾风雨，日月星辰，春花秋月，都有其独特的形状、风姿、声音和色彩。一幢楼房，一条街道，商店的柜台、摊亭的摆设，也都有不同其他楼、街、店、亭的特点。至于社会的各种人物，在不同的场合会有不同的表现——语言、风度、手势、心理活动等等。这都是我们选择和提炼细节的宝库。俗话说“艺术来源于生活，而高于生活”，我们只有深入生活，细致观察生活，才能使细节描写更真实。 　　其次，我让学生明白，细节描写好比是手里拿着个放大镜，把细微的地方好好地放大，就能让人看得更清楚了，也像电影电视里的“近镜头”，多有冲击力啊！这就是“放大镜原则”。细到你所描写的人物就像在读者面前一样。而要做到这一点，首先要求人物如在读者眼前，读者能看到他的举止，听到的人物言谈，甚至能听到人物轻微的叹息、心脏的跳动。这就要高度发挥想象能力，从记忆中，从头脑中去塑造笔下的人物，去描写人物心目中的世界。著名漫画大师张乐平先生创作的“三毛”形象之所以成为妇孺皆知、名播海外的漫画明星，就是因为他奇特的造型。也许三毛流浪的故事、三毛从军的故事人们早已淡忘，但“三毛”独特的形象却在人们心中永存魅力。追其根源，“三根头发”的细节功不可没。 　　再次，我让学生加强阅读，在课内课外阅读中从别人的作品中体会细节描写的妙处，特别是从古今中外的名著中，去留心细节描写，借鉴别人在这方面的成功经验。把自己认为写得好的细节摘抄下来，铭记于心，然后细心地领会这些细节描写的作用，并在自己的习作中模仿运用。 　　最后，我指导学生用色彩鲜明、立体感强、生动形象的文字，运用比喻，拟人、夸张等修辞手法写好细节。把表述对象的状态，具体、生动地描绘出来，增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形为有形，给人以栩栩如生、身临其境之感。 　　通过一段时间的强化训练，不少学生作文中就不乏写得好的细节了。如：游镓瑞同学写的《我们的英雄》中“却看见他（指文中人物：郑博艺）手里提着两个拖帕走了进来，走到那位呕吐同学的身旁，不顾秽物的肮脏，不顾秽物的恶臭，用一个拖帕裹起秽物，用另一个拖帕清理一下现场，又迅速冲出教室……”这段细节描写，就生动地把文中人物不怕肮脏和恶臭，迅速把秽物打扫得干干净净的英雄形象展现在读者面前了。 　　向柯蓉同学写的《一杯热腾腾的开水》中“老师说完，便放下了手中的笔，拎起开水瓶便给我倒。”“老师给我倒满了后，乐呵呵地对我说：‘好了，可以端走了。小心烫着手！’”这些细节，无不表现出老师对学生的热情和关心。 　　总之，成功的细节描写是学生习作中不可忽视的写作技巧，它可以极大的增强作文的感染力，达到“一瞬传情，一幕传神”的效果。让我们寻着这个方向，指导学生在作文中写好细节，突现精彩吧！ - 3 -