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校外教育的定位与发展趋势 　　摘要：当今经济全球化趋势的加快，既给校外教育带来难得的发展机遇，也提出了更加严峻的挑战。缺少校外教育的教育，是不完整的教育，也就不可能从真正意义上促进少年儿童的全面发展。 　　关键词：校外教育；少年儿童；发展趋势 　　校外教育首先是校内教育的延伸，以素质教育为主，以“寓教于乐，实践育人，培养兴趣，展示自我”为宗旨，让专业技能培训成为愉快的自主活动，在潜移默化中获得技能和心智的发展，校外教育的存在必不可少，学校教育并不是教育的全部，青少年成长需要思想道德教育，需要知识教育，但是也需要一些社会实践和艺术实践，需要更多的社会交往，所以校外教育的存在必不可少。 　　一、校外教育的定位 　　《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》坚持科学的发展观、着力于自主创新、完善法制建设、促进社会和谐的新观念、新思路、新目标、新举措，为各行各业的发展指明了方向。校外教育的发展也必当以服务于新发展的要求确定自身的发展定位和措施。依据科学的人才观和教育理念，结合新时期的发展特征、趋势、对人才的新要求，新时期的校外教育职责目标应定位为“还孩子童年欢乐、助孩子健康成长”。 　　1.丰富知识。以扩展知识面为目标，帮助孩子们不断获取“纲”外知识，把社会进步与发展所形成的新东西及时告诉他们，让他们感受求知之乐。校外教育没有“纲”的约束，能在“纲”外扩建知识花园，发挥这一优势，使学生们及时了解新信息，也使他们中学有余力的能够“多吃多沾”。 　　2.引导志向。随着生活水平的不断提高，下一代人的志向危机有所露头，教育有责任运用其影响力，引导青少年学生树立积极向上的人生观、价值观。校外教育也应将这一点纳入职责范畴，充分利用与社会联系紧密的优势，组织相应的活动，为孩子们开启关注人类的社会责任感，健全生命价值观，从而立下个人价值与社会价值相结合的志向。 　　3.建立精神。在社会变革时期，激烈的升学竞争、市场竞争，使传统意义上的社会责任感以及奉献意识逐渐淡漠，工具理性日趋膨胀，价值理性不断萎缩，抗风险、耐挫折的心理承受力减弱，需要及早进行建设精神支柱的工作。这应引起教育的关注，当然也是校外教育义不容辞的责任。 　　4.增强能力。建设一个新的时代，仅仅是有理想、有志向是不够的，还需要有能力。校外教育应利用“小社会化”环境的优势，培养和增强青少年学生的探究、实践、自律、合作、守则、创新的意识和能力。 　　就一个专门的校外教育机构（如校外活动中心）而言，其建设应着力于功能定位。我以为，在坚持“面向全体少年儿童，面向学校，面向少先队”的基础上，还要增加“面向家长（广义上讲，家长也是校外教育的重要力量，需要组织和服务）、面向发展（发展是永恒的主题，校外教育处于成长初期，研究如何发展更具有现实意义）”。校外教育专门机构应当力求建设成为当地的“五大中心”：少年儿童兴趣发展中心（服务于孩子）。中小学生课外活动指导中心（服务于学校）。少先队校外活动组织中心（服务于团队）。家庭教育咨询与服务中心（服务于家庭）。校外教育研究与发展中心（服务于自身发展）。实施中，还要在满足少年儿童娱乐需求的引导与服务方面作出积极的探索。 　　二、校外教育的发展趋势 　　我们开展的培训活动不是为了培养学生当职业运动员、音乐家，发展目标是要丰富学生的课外艺术活动，普及艺术教育并促进学生个性特长发展。让每个未成年人能够享受校外的教育资源，在校外活动场所中实践、学习，有所收获。在普及科技、艺术教育的基础上，提高部分学生的技能、技巧，培养特长人才。课程改革注重基础学力的提高、信息素养的养成、创造性与开放性思维的培养，强调价值观教育和道德教育，尊重学生经验，发展学生个性，学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。 　　校外教育事业发展的目标任务是以加强未成年人校外教育工作为重点，进一步完善校外教育管理体制和工作机制；加快未成年人校外活动场所建设，形成专业校外活动场所，布局合理、全面开展校外教育活动的阵地网络；整合利用现有社会教育资源，积极开展社区教育活动，形成专业校外阵地活动、学校课外活动、社区校外活动有机结合的三级活动网络；拓展活动内容，改进服务方式，进一步提高校外主题教育、兴趣培训、社会实践、图书阅读、文艺演出活动和学前教育、心理健康教育、理论研究等工作的水平，发挥校外教育工作中的示范带动作用。 　　参考文献： 　　[1]刘晓红.我国校外教育发展思路探析[J].当代教育科学，2007，（19）. 　　[2]夏春秋.制约校外教育发展的瓶颈问题浅析[J].黑龙江教育学院学报，2007，（5）. - 3 -