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一年级学习准备期总结 钱圩小学 蒋丹丽 时间过得很快，一年级为期一个月的学习准备期已经结束了。回望一个月的工作，我们一年级备课组的全体语文教师能立足岗位，团结协作，有磨练、有汗水、有成长，也有不足。现将一个月入学准备期的工作总结如下： 一、集体探讨学习准备期的评价机制。 期初，为了更好地实施基于课程标准的教学与评价工作，我们组的老师认真学习了新课程标准，使大家明确一年级语文的教学目标及教材修订的意图，做到开学伊始，整体把握，有的放矢。在准备期的教学中，我们一年级语文组根据教材内容和一年级小朋友的年龄特点，采用等第制的方法，做了一年级的学习评估表。评估表由“喜欢语文、积极举手、声音响亮、表达清楚、认真倾听”五个内容组成，基本上做到一日一评，表现好的给三颗星，较好的两颗星，一般的一颗星。 二、结合评价机制，培养学生学习好习惯。 首先，结合评价机制培养学生专心倾听的习惯。 一年级学生好动、注意力不易集中，尤其是刚入学时，35分钟的课对于他们来说一时很不习惯，在这种情况下，我们运用各种手段来激发学生认真倾听的好习惯。由于年龄和心理特征，他们的注意力持久性较差，这就要求我们教师根据学生的情感变化及时采取相应的措施，例如教师讲课要充满激情，语言要儿童化；创设学生喜爱的情境，指导学生认真倾听老师的讲课、提问，认真思考，作出积极的反应，认真倾听同伴发言，对于参与得特别认真、积极的小朋友要及时鼓励，结合一年级语文的评价机制，开展“闪闪红星我最棒”等活动，通过一次次的活动、一次次的激励，增强学生认真听讲的兴趣，一个月下来，效果还是满理想的。 “冰冻三尺，非一日之寒。”既然是一种学习习惯，我们除了有意识的去培养，去提醒，去督促学生养成，还要坚持，坚持到每一堂课。让课堂为学生自主学习提供广阔的舞台，我们在培养学生表达意识和能力的同时，也加强了学生“听”的意识和能力训练。因为只有我们不断训练学生学会“倾听”，学生才能真正掌握“倾听”这把求知的金钥匙！ 其次，培养学生积极举手，敢于发言的好习惯。 在语文课上，针对性地采取措施，培养了学生的口头表达能力，促进学生的思维，让学生有敢说的勇气。班级里，总有那么一些大胆敢说的孩子，也不乏胆小怕言的学生，针对实际，以敢说者带动、激励不敢发言的小朋友。教学中，对于那些爱动脑、肯带头的学生，给予及时的表扬。对于那些不善于发言的学生，给予期待的眼神，鼓励的目光，并加以适当的点拨、适时的引导，增强他们说的勇气和信心。对于一年级刚入学的孩子来说，老师能表扬能时常他鼓励他，他也会觉得非常开心，非常光荣，由此会增加说的勇气和信心。 除了敢说，还要让学生说清楚说完整，声音响亮。一年级学生，知识面窄，语言贫乏，他们往往能够想到、做到，但并不一定能正确表达出来。在语文教学中我们注重培养让学生把话说规范的习惯，表达清楚，声音响亮。语文课上，让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态，以调动他们学习的主动性和积极性。从字到词到一个简单的句子，尽可能说完整。 良好的学习习惯不是学生一朝一夕就能形成，需要老师反复练习，及时提醒和评判。同时要不断优化课堂教学过程，激发学生的兴趣和主动参与意识，多表扬,多肯定。采用等第制，以鼓励为主，激发孩子学习语文的兴趣与积极性 在我眼里每个孩子是一本书，是一朵需要悉心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。良好的学习习惯是学生成长必不可少的内在因素，同时也将伴随他们一生的学习与生活。虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于一年级学生的思维活跃，接受新事物快，因此，只要教师引导得法，训练效果好，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并能使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。 任重道远，继续求索。虽然一年级的学习准备期已经结束，但我们要继续以积极的心态展望接下来的教学生活，努力给孩子营造一个纯净的、快乐的语文乐园。谢谢大家！