用课程群方法优化软件工程专业课程体系的研究.pdfVIP

用课程群方法优化软件工程专业课程体系研究 张建徐俊丽 马晓娜 (山东建筑大学计算机科学与技术学院，山东 济南250101) ● 摘要：本文通过分析当前软件工程专业课程体系中存在的问题，结合软件工程专业 特点，探讨了软件工程专业应用课程群建设的思路，提出了利用课程群优化建设软件工程 专业课程体系的方法。 关键词：课程群；软件工程；课程体系 1 引言 软件工程是指开发、运行和维护软件系统的系统、规范、可度量的方法。我国软件工程专业定位在 面向软件产业培养高素质的工程型软件实用人才。围绕这一定位，软件工程教育应该围绕大型软件开 发过程中的工程方法、关键技术和相关工具展开，在专业教学过程中力图使学生掌握科学方法，具有扎 实的软件基础，受到良好的软件工程训练，熟悉软件应用和工具，参与过实际项目，拥有较好的职业 素质。 2 目前软件工程专业课程体系建设的不足 目前软件工程专业的课程一般在“计算机专业基础课”的基础上增加“软件工程类课程”等课程，再 根据不同的方向设置相关的辅助课程。为了解决计算机专业基础课程理论性较强，但与实践结合不足 的问题，各高校采取了很多措施，应用较多的是通过调整专业课程，减少理论课时增加实践性教学环节 时数来实现新的教学目的，但实际收效并不大。这种方式存在以下问题： (1)从课程本身来看，由于课程建设分别组织，课程间交流少，各课程的培养与目标要求对比不连 续，仅对课程本身的教学内容及其结构做一些调整和改造，必然会造成该课程与整体的教学与培养目标 关系不明确，且相互问简单重复内容较多，不能从根本上解决软件工程教学与培养目标的差距问题。 (2)从整个课程体系来看，这种方式忽视了理论课与理论课程之间、实践课与实践课程之间，以及 理论课程与实践课程之间的关系，把课程间的多维关系单维化，难以达到专业教学要求。 (3)课时不足现象出现。由于每门课程都强调自身的系统性和完整性，因而必然造成内容多和课 时数不足的矛盾。 (4)在教学方式上难以形成专业的整体性与科学性。由于软件工程专业是一个实践性较强的专 业，大系统的设计是必不可少的，它需要多人在较长的时间内来完成。而由于单门课程课时数的限制， 学生很难在有限的时间内完成，因而难以形成专业的整体性和科学性。 因此如何准确理解软件工程教育的人才培养目标与规格要求，立足整个课程群体，最大限度地加 强课程之间的联系，正确处理好理论与实践的关系，已成为软件工程专业课程体系建设的关键。 联系作者：zj．jn@126．corn 19l 全国高校软件工程专业教育年会(2007)论文集 3 软件工程专业应用课程群建设的内涵 课程群方法是近年来高等院校课程体系建设实践中出现的一项新的课程体系设置思想。其基本思 想是对教学计划中具有相互影响、互动、有序的相关课程，进行重新规划、设计，构建成一个有机的课程 集群进行建设。该方法把传统的课程、专业教学计划两层架构进化为课程、课程群和专业教学计划的三 层架构。其中课程群建设围绕一个教学培养目标、将若干课程中的知识点抽象出来，在一个更高层次上 连贯起来，弱化了课程的独立性，强化了课程之间的亲和性，又突出各课程所蕴含的目标定位和连续性， 使目标的培养能够跟随课程教学的推进而不断递进、加深和拓展，逐步实现与培养目标的重合。 基于课程群思路构建的课程体系，从课程内容上看，纵向有传承关系，横向有内在的联系，各课程 具有相应的教学分目标以及整合化、综合化的教学内容体系，但又自成体系，具有明确的整体教学目标 和教学任务。 由此可见，课程群建设能够克服上述课程体系建设的局限性，利用课程群方法对软件工程专业的课 程体系进行优化，能够更大限度地利用现有资源，实现专业培养的整体目标。 4 软件工程专业的优化课程群 软件工程专业的课程规划一方面应强调工程性、技术性、实用性和复合性，另一方面也要充分认识 到强化基础教学在更快、更好、更有效率地解决复杂软件的构造和应用方面起到的关键性作用。因此， 我们把软件工程课程体系设计分解为纵向两个阶段，即基础知识教学阶段，专业技能和工程实习教学阶 段。从课程培养目标