学以致用提高初中信息技术课程的实用性.pdfVIP

课改教研 上教师所采用的教学方法和步骤直接影响着学生学习的效果。在教学实 哪些字母或字母组合发什么音，都要经过长期的的积累总结；如构词法 践过程中我运用了以下几种方法，起到了一定的教学效果。 记忆法，通过掌握构词法来记忆单词，如转化，派生，合成，这种记忆 2.1 调适学生最佳心理状态 法可以将具有同一基本意义的不同词性或具有相反意义的一系列单词同 《英语课程标准》中提到兴趣，动机，自信，意志和合作精神等这 时记忆，使不同单词的词义、词性不易混淆；如根义记忆法，利用根义 些情感态度将会影响到学习过程和学习效果。情感既有积极情感，如自 代替记忆多义，可以解决“没有生词”却老读不懂的问题。 尊、自信、移情、动机、愉快、惊喜等，也有消极情感，如焦虑、害怕、 词汇教学也是一门艺术，教师则是美的传播者，要求老师自身具有 羞涩、紧张、愤怒、沮丧、怀疑、厌恶等。这就需要老师挖掘学生的积 良好的素养，有各种各样知识的积累，对于课堂词汇教学有良好的应变 极情感的潜能，为学生创造宽松愉悦的学习氛围。当我们处于轻松愉快 能力。教师应经常指导学法，要不断鼓励学生树立信心，同时介绍科学 的状态时，视觉味觉触觉听