“活”教“活”学——高中生物教学“活力”课堂.pdfVIP

生进行提问时，应充分表现疑问的语气， “活”教 “活”学 促使学生思考 ；对学生答案进行评价时， 语气要平和中肯；对学生进行批评时， 语气要婉转、轻柔 ，谆谆教导 ；和学生 高中生物教学 “活力课堂 幽默交谈时，语调要诙谐 ，充分喜剧色彩， 在笑声中完成教育的目的。 重庆市开县陈家中学 李开南 六、要恰到好处地使用体 态语言 生物学科不同于其他学科 ，它和我们的 以往的教学模式是教师在台上讲 ，学生 美国心理学家艾伯特 ·梅拉别恩根 生活息息相关 ，而且教学内容活泼生动，生 在线面听，教师讲的辛苦 ，学生学的乏味。 据实验指出，人们获得的信息量 ，7％来 物学习过程应是一个主动而富有个性的过程。 如果要建设一个 “活”的课堂，在教学活动 自文字 ，38％来 自语言 ，55％来 自面部表 在生物课堂教学中，教师应当创造性地利用 中教师要起主导作用，是教学活动的组织者 情。可见体态语言在课堂教学中的重要 教材、活用教材，多给学生提供开放的、自 和领路人，应本着 “一切为了学生，为了一 地位，为了帮助学生理