教學輔導理論與實務張德銳890225.pptVIP

檔案的正名： 『促進教師專業發展的教學檔案』 不同於一般的教師『教學檔案』，或是學生的『學習檔案』 大方一點嘛! 「專業」就是我們的名字! 檔案的最大功能 從 頭 開始 松柏為何長青的故事 教師追逐專業發展的理念 教師的主要工作在教學，但不限於教學 教學的成長是有學科和年段背景脈絡的 教學的成長可以是個別的，更可以是群體的 教學是可以自我省思， 也可以彼此提供善意的另外一對眼睛 教學的成長可以 己立而立人，己達而達人 教師專業發展的趨勢 師傳教師的興起(mentor teacher) 初任教師輔導的重視(如加州BTSA方案) 實施教學導師、教師分級、教師遴聘等新制 由行政人員評鑑走向同儕評鑑 教師檔案(teacher portfolio)的盛行 教師評鑑以協助教師為主，以考評教師為輔 【老枒新枝都需要專業】 教學檔案可以達成專業 它是有組織、有系統、有結構的記錄和文件。 它可以顯示教師在某一段時間所達成的成就。 它必須靠著教師和學生的作品、省思筆記、思考與專業對話來實現的。 教學檔案的目的 不只促進教師專業成長 尚可提昇學生學習成果 做為人事決定依據 促使師資培育機構與教師 負起績效責任 教學檔案的特色 依據「教學專業規準」及「個人成長目標」而建構 包含學生和教師「作品」以展示教學特徵 每個檔案包含有「標題」「內容註解」及「反省思考」 可以做為