中学班级管理绩效评价结构的研究.pdfVIP

叁塾竺堑!!!：竺!!!竺 中学班级管理绩效评价结构的研究 徐捷 (桂林师范高等专科学校，广西桂林541002) 摘要：研究表明。中学班级管理蜻效评价结构包 评价结构设想为以下7个维度：班级管理目标定向．包 括：管理方式、情感、管理技能、管理观念、自我反思能 括多元管理目标定向或学业成绩单一目标定向；班级 力、激励机制、监督机制。 管理方式，包括民主型、专制型和放任型；常规管理技 关键词：班级管理缋效评价班主任中学 能，包括协调性、组织性、计划性；师生情感包括。尊重、 理解、信任；班级环境建设，包括教室的布置、座位的安 目前绩效的定义有许多种，一类是从工作结果的 排、物品的管理：管理机智。包括激励机制、监督机制的 角度进行定义，认为“绩效”=“完成了工作任务”或“绩 建立；自我反思能力，包含客观的自我评价、有意识的 效”=“结果”或“产出-oⅢ另一类是从行为角度来定史． 自我控制和主观的自我改善。 认为“绩效”=“行为”。㈨ 一、研究对象与方法 笔者赞同以行为为基础的绩效定义。认为研究班 1．对象 主任的班级管理绩效就是研究班主任在班级管理过程 对桂林城区12所不同性质中学的253名班主任进 中，能否表现出与学校教育目标相一致的行为。在分析 行评定(其中完全中学4所、高中2所、初中4所、民营初 已有研究及渊查访谈的基础上．尝试把班级管理绩效 中2所)，评定方式采取每班随机抽样5名学生对本班班 普及与教育教学质量的提高还没有同步平衡发展。由 政府自“普六”，”普九”工作开展以来，就树立了“治穷先 于交通不便，信息技术跟不上，许多学生知识面狭窄。 治愚”、“百年大计，教育为本”的思想。切实加强领导，把 接受新知识的能力远远低于城镇学生。这充分表明，哈 “普六”、“普九”工作摆在整个各项工作的首位来抓。～ 尼族地区教育质量低下。严重制约了学生今后的学习 方面积极申请省。州、县的资金支持．克服一味“等、靠、 和发展。因此．教师在教学时，应积极按照新课程理念。 要”的思想，在积极争取资金扶持的同时．努力寻求发展 优化教材内容，探讨新的教学方法，真正树立学生是学 教育的突破口．以期实现“跳跃式”的发展。管好来之不 习的主人．教师是教学过程中的组织者、引导者、参与 易的资金，精打细算．把有限资金真正用在办学的刀刃 者的意识，探讨适合本地区学生发展的思路，走出一条 上．提高教育经费的使用效益。另一方面．坚持“人民教 “不为人人升学，但求人人成才”的新路子。 育人民办，办好教育为人民”的前提下．积极动员全地区 (=)加强教师队伍建设．提升教师的整体素质。 人民．捐资助学．社会集资。多渠道筹措资金．尽快改善 发展教育的关键在于教师，建设一支政治业务素 学校的办学条件。这几年。中小学的校舍有所改善．让学 质高、结构合理、相对稳定的教师队伍是发展教育的根 生拥有了一个宽敞明亮的教室、拥有了现代化的学习环 本大计。 境．了解了大山以外的各种各样的信息，让教师有了一 作为民族聚居地区的中小学校长．应坚持以人为 个更好的工作环境+能把新课程的理念真正落实到教学 本．不断改进领导方式．推行人性化管理，为教师营造 之中，教师通过不断提高自身素质，提高了教育教学水 理解、和谐、充满人文关怀的人际氛围。制定相应的优