从做中学--美国2 1世纪职业教育走向.pdfVIP

2003年第10期 职、№技术教育(教科版) N¨．10．2003 VOCATIONALAND EDUCATl0N 第24卷 TECIINICAL Vt，1_24 总356期 mduea／ion No．356 Science) Generfll 从做中学 美国21世纪职业教育走向 张婷妹 (河北大学教育科学学院，河北保定071002) 摘要：美国21世纪职业教育仍以杜威的“从做中学”思想为指导，在具体实施过程中将强调 “情境学习”。本文从安践需要与理论基础出发，简明讨沦了“从做中学”和“情境学习”在关国 21世纪的家庭、学校、工作地点以及社区等与职业教育密切相关的学习环境下的具体应用． 从中探寻羡固21世纪职业教育的主要发展趋势及可能实施的计划。 关键词：蔓国；从做中学；情境学习；服务学习；社区学习；职业教育 中图分类号：C719．1(712) 进入21世纪，美国职业教育工作者纷纷就职业 这一民主社会的意识。“’ 教育的发展问题发表见解。笔者综合众家所论后发 二、理论基础——信息社会中美国人对学习的 现，美国著名教育家约翰·杜威的核心思想之～～ 新理解 “从做中学”仍是指导美国2l世纪职业教育的航标。 在以计算机和网络为标志的信息社会中，美国 一、实践需要——美国社会各界对21世纪职业 人的生活和学习方式发生了深刻变化，计算机和网 教育的要求 络正以空前的效率提高和帮助基十学校设施的学 19世纪末眦束，美国社会各界对学校提出了职 习。然而，学习计算机的任务可在较短时问内完成， 业教育的饕求。工厂经营者要求学校传授基本的工 21世纪的美国职业教育不需要再花费大量时间来教 业技能，并开始|资助学校的工业教育；工业教育者 授和训练学牛使掰计算机来为未来的下作作准备。， 努力增加朱来工程师及工、№领导者的实践；教育改 美国学者布朗指出．技术帮助我们促进由学习 革者将实习视为增添教室和教学活力的运动；关心 系统网络组成的“学习公园”．在这里计算机午lI网络 文化标准者希望工艺教学促进培养熟练手工业者 允许我们以新的方式学习——将学习者的经验和 理想的实现；社会改革者倾向于敦给学生传统的道 叙述联系起来，从而产生新的理解和应用．即新的 德价值，使进人工业社会以来人们道德价值观混乱 知识。相对于传统学习只是基于简单的个体努力而 的局面得吼改善。 言，这是一种全新的学习，它将通过社区合作及与 在进入21世纪之时，除了职业教育的领域被拓 他人分担的方式来进行。在这个新的学习社医中， 展以外．上述要求几乎没有什么改变。丁商业者仍 没有一个人承担专家的角色，它本身虹不是-个专 关心学校如何为学生将来的工作作准备；工业教育 家系统。个人将他们自己的学习与整个系统相联 者关心如何为工程师和其他专业人员的实践作准 系，相互分享着各自的知识与经验。在这个相互联 备；教育家努力通过真实世界的体验来增强教学的 系的系统中，围绕解决问题的月标，不断涌现出新 活力；政治家和社会学者则极力主张制定“标准”， 知识来巩固和整理旧有知识，新知识卫眦同样的：3- 提升道德和品质教育的地位，他们希望通过注入服 式不断地被改进和提高．因为社区的其他成员还会 务和价值的观念以改造社区．增强人们归属于美国 不断地将他们新的Ⅻ识和体验与他人分亭．最终以 收稿日期：2003—03—10 比亚太学进修。 万方数据 解决新问题和发现新方法而结束。口