以学生为中心——基于一节英语课堂的研究.pdfVIP

以 学 生 为 中 心 ——基于一节英语课堂的研究 刘晓琳 (南京林业大学外国语学院，江苏南京210037) 摘要：以学生为中心是指在教师指导下以学生的交际 活动为中心．真正培养学生的交际能力。这对教师提出了很 受社会活动制约的观点．对许多学习者中心的教学过程将文 高的要求。本文通过对一节初中英语课堂的观察。对教师在 化排斥在外提出异议．强调文化和社会功能对语言学习的重 以学生为中心的课堂上所起的作用及其效果进行了分析．以 期对在中国这样一个大的教育环境中的外语课堂教学给出 心的教学并不是单纯地把权力交给学生．也非低估教师的价 几点启示。 值．而是教育学习者使他们对自己的学习逐渐承担更大的责 关键词：以学生为中心 中学英语课堂教学效果 观点相结合。他认为以学习者为中心．其一．语言教学须承认 传统的教学理论认为。在英语课堂上，教师是教学过程中 学习者是复杂的、多样化的人。其二，语言教学是一项教育投 的主体．是课堂上唯一的信息源，而学生则是教学过程的客 入，应赋予学习者权力。使他们在追求与语言任务相关的生活 体。是被动的信息接受器，是教师认识和实践的对象。针对传 目标中，承担更积极、广泛、自我指导的作用。 统教学法的理论局限，美国心理学家Carroll(1981)首先提出以上是不问的教育家和学者对“以学习者为中心”的不同 “以学生为中心”的认知教学法。认知教学法强调人类大脑的 看法．那么在“以学习者为中心”的语言课堂中，教师又起到一 智能作用．把语言学习看作是智力活动。主张语言学习以学生 个什么作用呢?笔者通过对一节初一学生外语课的观察和对 为中心。Hutchinson和Waters(1987)偏爱“学习巾心”的术语，授课老师的采访．作出如下分析。 强调教学目标是使学习达到最大化。他们认为学习者中心的 首先，教师要认真了解每个学生的特点．满足不同学生的 理解过于个人化．未考虑学习者的需求。达到学习目标的社会 需求。Stem(1983)指出，把方法论看作是学生的外在因素是错 关键是提高“预见性”。通过读题、预测，考生要动用大脑中原 地对听力考试进行准备，有的放矢地积累听力词汇。 有的知识图式，对听力材料中出现的信息进行理解。并根据所 从记忆的规律和特点来看，语境效应是帮助考生记忆单 给选项预测问题。 以一篇听力材料中的题目为例．这篇短文所给选项是： 1．A)Maths 在CET一3的听力测试巾．每个话题的图式中会有一些常出现 B)HistoryC)MusicD)English it’S 2．A)Because B)Becauseit’S 的词汇，这些词汇之间存在着语境联系，心理距离较近，考生 interesting enjoyable C)Becauseit’Seconomical it’S D)Becausepractical 按照主题类别记忆单词，比孤立、零散地记忆单词，效果要好 3．A)BiologyB)EconomicsC)GeographyD)Computer 得多。 从有那么多课程名称的选项中，考生不难预测到这是 另外，在短暂的听力理解过程中．大脑能够辨认并储存的 一篇有关学校或教育方面的文章，就应迅速激活与此相关 信息非常有限，这种短暂记忆能力普通人只能达到6—8组。但 的表达。如：high courses，elective如果这些浏汇的相关性很强．考生就能缩短激活相关词汇的 school，campus。subjects，basic courses等。在听的过程中．考生不是单纯靠听到的信息被动地时间，节省大脑“内存”，从而将注意力集中在要获取的重要信