构建初中生物高效课堂之我见.pdfVIP

2014年4月 新一代 总第464期 New Generation 学科教育与能力培养 G 构建初中生物高效课堂之我见 杨飞举 （临洮县洮阳中学，甘肃 定西 730500） ： 。所谓“高效”是指变课堂教学的“少、慢、 摘 要 高效教学不仅是新形势下素质教育的需要，更是让生物课堂焕发生命活力的需要 ” ，使学生“又好又快发展”。这就要求师生全身 差、费 为“多、快、好、省”，变课堂效果的“事倍功半”为“事半功倍”，实现课堂效益的最大化 心投入课堂，教师采用高效率、有价值的教学方法，让学生在课堂有限的时间内掌握最大量生物科学知识，提高认知水平和运用知识的 能力。 ： ；高效课堂 关键词 生物课堂；生物教学 提高课堂教学效率，实现高效课堂就是要在规定的时间里获 作业多而产生的对生物学科的厌烦。课堂练习这一环节处理得 怎样构建高效的生物课堂呢？下 好，就可进一步调动学生的学习主动性。此外，要实现高效课堂， 得越来越高的教学质量。那么， 面，我就根据自己的课堂教学实际，结合学习洋思、杜郎口、金太 就一定要认真设计作业。作业要多样化、科学化，有层次性。因为 阳、太谷等地的教学经验，谈谈自己的一些看法。 我们都知道，学习兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的成分，是 一、精心备课，给高效课堂吃上“定心丸” 直接推动学生主动学习的一种内部动力，是热爱学习、产生强烈 1.认真分析研究课标，使学生对自己的学习目标应达到怎样 求知欲的基础，能变无效为有效，化低效为高效。 的“度”，需要准确了解。准确把握学生的学情，考虑学生的实际水 二、妙用“多媒体”，给高效课堂插上翅膀 同时还要考虑 作为一门自然学科，生物学正从宏观领域向微观领域进军， 平和接受能力， “如何才能让学生对学习过程保持 积极的求知热情”。深入了解吃透教材，把握教材内涵，充分有效 一支粉笔一块黑板的传统教学模式在面对微观世界的动态变化 地利用教材，根据学生的实际水平和情绪状态对教材进行“再度 时就显得无能为力了。课堂上如果我们能合理地将大量的图片、 开发”，也就是说教师要用教材而不是教教材。 动画、录像等材料整合到多媒体教学课件中，直观地向学生展示 2.巧设问题情景导入，激发学生的求知欲。高效的生物课堂， 或再现不同的生物及其生命活动的情况，化理性的教学为感性的 首先要通过巧设问题情景，以问题引路，引发学生的参与动机。在 教学，能够更好地集中学生的注意力，打破时空限制，增加课堂信 设计问题情景时，教师可以从具体的教学任务和教学需要出发， 息容量，提高教学质量。同时在课堂上，让学生能够接触尽量多的 寻找与教学内容密切相关、可以激发学生兴趣的材料，创设若干 生物资料，也是拓宽学生的知识面，培养学生的学习兴趣、增强课 问题或连串问题，启发学生的想象与思维，充分激发学生主动探 堂的趣味性和提高课堂效益的有效途径之一。有人曾说：“课的第 索的欲望和热情。 一锤要敲在学生的心灵上，激起学生思维的浪花，或者像磁石一 3.精心设计问题导学，让学生的学习过程处于最佳状态。问 样，把学生牢牢地吸引住。”利用多媒体精心设置情景，能够吸引 题具有启发学生思维和引导学生思维方向发展的重要作用，教师 学生的注意力，激发学生情趣，使学生进入想学、爱学的良好境 设计什么样的问题，意味着学生有选择地注意某一方面的信息， 界。 为了启发、激活学生的思维，需要精心有效地