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实 践 讲 堂 高中生物课堂教学四部曲 崔松涛 (文登市第三 中学 ，山东 文登 264401) 摘要 ：任何 一个课 堂都 离不开 “听 说‘…读‘…写‘”四个方 学生努力地张 口说话 。我针对高中生的心理 “不爱吱声假成熟 ” 面．将这四个方面作为一定顺序的习惯培 养是 高中生生物 学 习 的特点 ，灵活地设汁课后作业 ：每个星期双休 日都给学生布置 乃至各科学习的关键 ，实际教学 中，教给学生的不仅仅是知识 ， … 个相 同的作业 ：从 电视 }选择…则广告词或一段对话 ．并在 更重要的是方法和技巧 ，还有 良好的学 习习惯 星期 一一的课堂上说给大家昕 这样 ．星期一 的课就成 了 “电视 ” 关键词 ：生物名词 ；弱势群体 ；因才施读 ；生物字帖 海洋 ，符个 同学竞相表述 ．姆 一个都表演和对 白的惟妙惟 肖 就 连班_L最沉默寡言的学生也争着站起来说话 语言文字是人类社会信息传递的主要形式 ．也是人类进行 为 了，进一步提升学生的热情 ．我 紧接着在课 堂中制定 了一 思维 的主要工具 ．作为人脑i特有 的高级功能 ，它包括与语 文 个新的规则 字相关的全部钾力活动 ．生物作为科学性非常强的学科 ．存教 1．上课主动回答 问题 iE确者 ，奖励两分 ，答错不扣分 。 学 中要求学牛掌握的正是与语 高文‘字相关 的全部智 力活动 ．具 2．上课 被老师提问回答正确者 。奖励一分 ．答错 者扣一分 。 体内容是听、说 、读 、写 四个方面 ，这与人脑的结构式密切相关。 3．每周进行积 累．积分 高的 同学可以获得奖励——如 易事 如 图研示 、 贴 、圆珠笔等 。 如此一来 ．课堂 』二学生争先恐后地 网答 问题 ．积极地表现 自己的能力 我班的授课教师也非常赞 亓『=l我的方法 ．并进行了 瓣岳 教 w 粪薏嚣 麓 推广 只有学牛 臼我 内心的需求才是学 习的真正动力 ．充分激发 w鬟薏竞妻壤 这种动力 是教师的基本索能之… 第三部 曲—— 读 (V区的开发) 读是说的规范化 读需要正确科学 的认知作为基础 ．高中 脑部 的结构是展开生物教学 的生理基础 ．同时又是生物教 生物课本在内容上科学地体现了看 、说 、读的顺序性 。然而在实 学 的科学依据 。教学 中只有 紧紧围绕 H、S、V、W 四个言语区进 际 的教 学中 ．学生个体之 间在 “读”这一方面 的差异性很 大 ．这 行训 练和强化 ．并附带其他运 动和感觉 区域的机 能提高 ．才 能 种差异性并不是几节课产生 的，而是来 自学生 的观察 、游戏 、劳 有成效地进行教学 ， 动 、娱乐等备个 日常生 活环节 肯年 时期是计}青逻辑性 培养 与加强 的关键 阶段 ．高中基础 为 了弥补差异 ．达到教学的同步性 ．我率先摒弃 原有 的 年级 的学生 S、H、V、W 四个 占语 区发育 已经成熟 ，仙足功 能锻 旧方法 ：找 口齿伶俐 的同学领读分析课堂 内容 ，并随时指正 同 炼与使用效率 明显不强 ．这给教学带来很大的 难 在 期教 学的错误 这种方法不仅助长了认知程度高的同学骄傲心理 ． 学 巾我发现 ：这 四个 区域不足 简单的并列 关系 ，而是存在着 客 也使对 记忆和理