农村中学生物科教学的缺憾急需改变.pdfVIP

2010年05期 科技置向导 ◇教学研讨◇ 农村中学生物科教学的缺憾急需改变 李 涛 (安康市大竹园初级中学 陕西安康725000) 【摘要】目前，农村中学因缺少生物专职教师，生物科就真的成了“副科”了。任课教师不固定，仅有的教学资源不能得到利 用，必要的教学活动没有开展。如此一来，学生也就把生物科当作“副科”了，课堂、作业都应付了事。这种状况亟待改变。 【关键词】农村；中学；生物科；教学缺憾；改变 我们当年(20年前)在中考时，只考语文、数学、英语(30％的，往往会分派给某个代课量不够的教师，也属兼职。这个教 计入总分)、政治、物理、化学，不考历史、地理、生物，更不考体 师管仪器窀．那个教师代生物课．要用仪器得找人开门。用完 育、音乐、美术。于是，在老师和学生心目中便有了主科和副科 了归还时还得找人；在课堂上使用时．说不准还会出什么问 之分．不考试的历史、地理、生物、体育、音乐、美术自然就是副 题。 科了。主科被重视．副科也就没人看重了。眼下，新课改在不断 鉴于此，干脆就不用，夹个课本轻松上课罢了。 推进．素质教育要求学生全面发展．并且要注重发展学生的个 3．教学方法陈旧、单一。学生没有兴趣 性特长。然而。许多学校。特别是农村学校，因为缺少专业教 由于是兼职．又是“副科”，教师在课堂上就是让学生划 师。在历史?地理、生物、体育、音乐、美术、综合、健康、安全等 “重点”．然后进行背诵，几乎节节都是一个样。如此这般，学生 学科的教学上．仍存在许多缺憾。现就农村中学生物科教学存 岂不昏昏欲睡?再说，教材只是一个蓝本．那么。知识的拓展、 在的缺憾作以分析．以便探讨和借鉴。 联系实际．义如何解决?有些“重点”或是抽象．或是高度概括， 1．任课教师不固定。生物课当“搭头” 学生怎么能理解?不过，也有点难为这些不定期的多课头的兼 由于农村中学几乎没有生物专业教师．加之教师人员欠 职教师了．也更苦了上生物课的学生了1 缺．没有几个学校安排有专职生物教师，这个代两节，那个代 4．生物实践课成空白 两节，今年给你代，明年他来代，科任教师总是不得固定。这样 在农村．上生物实践课．有得天独厚的条件。带领学生观 的话．势必产生几个弊端： 察花草树木、鸡牛猪羊，对比生物的合理密植，看土肥水对植 1．1任课教师都是担任了语文、数学、英语、物理、化学某 物的影响．理解水土流失的原因．比较南山和北山植物生长的 一科后。又兼任了生物课，考核、评比都只看所代节次多的科 差异，观察昆虫的生活习性，……这些都不是什么难事．也花 目，作为“搭头”的生物科就不考虑了．代课教师义怎么会在生 费不了多少时间，因为它们就在身边。然而，因缺少专业(或是 物科上下功夫? 专职)、敬业的生物教师，这些提高学生兴趣、培养学生能力的 1．2一个人的精力是有限的．时间也是有限的．代两个科实践课就被判了死刑了。实在是可惜呀! 目，哪有精力和时间将两个科目都备好课、上好课、阅好作业、 二十一世纪是生物科学的世纪。保护环境、新能源的开发 做好辅导? 利用、生物种群的延续及发展、优良品种的研发、疑难杂症的 1．3由于任课教师不固定，年年几乎都是“新手”．教材不 防控和医治……都需要生物科学。如果没有一批生物科学人 熟悉，更谈不E了解教材的系统性。想搞好教学也实为不易。 才，不难想象。在环境不断恶化、能源不断匮乏的明天，人类会 2．有限的教学资源没有得到利用 是什么样。 “普九”使农村各学校的校舍校貌发生了翻天覆地的变 要解决目前农村中学生物科教学的这些问题．关键是解 化，“普实”又为各校添置了不少的教学仪器。其中生物学科就 决代课教师。主要办法有两点：一是主管部门每年在招聘教窀 有许多挂图、标本、模型、实验器材。可是．很多学校把配备的 时．根据各