浅谈病原生物及免疫学教学的语言艺术.pdfVIP

安徽卫生职业技术学院学报2009年第8卷第6期 ·91· 浅谈病原生物及免疫学教学的语言艺术 侯云华 R392-42 【中图分类号1 【文献标识码】A 【文章编号】1671—8054(2009)060091-02 【摘要】病原生物及免疫学基础对医学高职各专业而言均是一门非常重要的基础课程，因此，需充分调动学生的兴趣和积 极性。提高教学效果，教学语言是直接影响教学效果的一个直接因素。本文从教学语言的趣味性、严肃性、启发性、 通俗性、激励性、时效性六个方面阐述教学的语言表达艺术。 【关键词】病原生物及免疫学教学语言艺术 病原生物及免疫学是～门非常重要的医学基 响学生对知识的理解．一些反映学习经验的“顺口 础课程．其免疫学部分概念繁多、抽象，病原生物总 溜”．不能替代科学的结论、科学的方法。如在理解 论部分条理性强，各部分知识点较细且相对独立。 抗体与免疫球蛋白的概念时．“所有抗体都是免疫 另外．由于医学课程内容严谨，故上课过程中容易 球蛋白．但免疫球蛋白不一定是抗体”就一定要非 形成沉闷的课堂氛围．难以充分调动学生的课堂积 常准确、严谨的告诉学生。教学语言是实现交流的 极性．发挥其作为课堂主体的作用．进而学习效果 工具和平台。内容的高度归纳和浓缩，简明扼要，使 欠佳。因此．为了提高教学效果，在保持教学内容严 给学生直观、易懂，节约时间，提高效率，体现教师 谨的前提下．加强教师的语言艺术。是开发学生智 的创造和价值。凝练严肃的课堂语言培养学生严谨 力．提高教学质量的重要环节。 的实事求是的科学态度。 1增加趣味性 3增强启发性 生动、形象的教学语言，能激发学生的求知欲 启发性就是要调动学生的积极思维．激发学生 和学习热情。医学教师应结合专业特征．有创造性 的多种分析器官协调活动。这就要求教师以生动的 地设计适宜的趣味性的语言．增强学生对课堂知识 语言去动之以情．晓之以理，使学生聚精会神地进 的理解能力和记忆能力．利用趣味性的语言来增强 入学习境界，主动地获取知识f”。语言的启发性包含 学生学习的兴趣．促使学生主动地学习。医学知识 着三层含义。其一为发展思维。启发并鼓励学生质 体系非常严谨，病原生物及免疫学基础也不例外． 疑问难。引导学生进行积极思维。理清教材的要点 在枯燥的理论教学过程中如果辅以～些非常典型 和难点。培养学生的智力和能力。并有利于师生的 的临床实例．会取到非常好的教学效果。如在讲解 互动性，取得更理想的教学效果。其二为激发感情， 新生儿溶血症时．笔者就以发生在某省人民医院的 以情感人。感染和激励学生，开启心智．陶冶情操。 一位孕妇由于是Rh阴性O型血所发生的一系列临 课堂上的启发性的语言能够取得师生在情感上的 床情况及抢救过程为例．在课堂上做了大致的讲 共鸣，促使课堂更具有凝聚力。其三为激发学生的 解．学生在听的过程中不但理解了新生儿溶血症的 学习兴趣和动力，教师应以故引新、求同辨异，善于 发生机制．而且也为学生进行了一次生命教育和爱 从分析综合、归纳演绎等方面去诱导学生，燃起他 心教育。因此．临床事例的介绍不仅可以加深学生 们智慧的火花，并从中提高其思维能力。如在讲解 对知识点的理解．而且也增加了整个课程环节的趣 超敏反应章节．笔者就以启发式的语言与学生交流 味性。让学生尽早接触临