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经济学视角下高等学校协同创新的战略选择 　　摘要：“协同创新”是通过创新资源和要素的有效汇聚，突破创新主体间的壁垒，充分释放彼此间“人才、资本、信息、技术”等创新要素活力而实现深度合作。从经济学视角解析，从协作、协调到协同符合经济发展演化的内在规律。高等学校协同创新存在开放性、目标整体性、非线性互动、扁平化、可持续性的特点，未来高校应该坚持主流与特色互动，建立实践导向型平台，构建协同创新战略。 　　关键词：高等学校；协同创新 　　中图分类号：G647文献标识码：A 文章编号：1672-4038（2014）02-0024-06 　　协同创新是指创新资源和要素有效汇聚，通过突破创新主体间的壁垒，充分释放彼此问人才、资本、信息、技术等创新要素活力而实现深度合作。协同创新是一项复杂的创新组织方式，关键是形成以大学企业研究机构为核心要素，以政府、金融机构、中介组织、创新平台、非营利性组织等为辅助要素的多元主体协同互动的网络创新模式，通过知识创造主体和技术创新主体问的深入合作和资源整合，产生系统叠加的非线性效用。协同创新有整体性（创新生态系统是各种要素的有机集合而不是简单相加）和动态性（创新生态系统是不断动态变化的）两方面主要特征。从实践来看，协同创新多为组织（企业）内部形成的知识（思想、专业技能、技术）分享机制，特点是参与者拥有共同目标、内在动力、直接沟通，依靠现代信息技术构建资源平台，进行多方位交流、多样化协作。 　　2012年，教育部、财政部启动实施了“高等教育学校创新能力提升计划”（简称“2011计划”），旨在建立一批“2011协同创新中心”，大力推进高校与高校、科研院所、行业企业、地方政府以及国外科研机构的深度合作，探索适应于不同需求的协同创新模式，营造有利于协同创新的环境和氛围。提升协同创新能力是“2011计划”的核心目标，协同是实现创新目标的重要手段。 　　当前我国经济社会的发展迫切需要提高自主创新能力、加快转变经济发展方式，实现经济发展由粗放型向集约型，由主要依靠增加物质资源消耗向主要依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新转变。为此必须通过协同的方式，打破各要素之间的壁垒，通过“政、产、学、研、用”等各创新主体密切合作，构建目标趋同、知识（思想、专业技能、技术）互补、运作配合、收益共享的新模式。 　　一、从协作、协调到协同符合经济发展演化的规律 　　纵观人类发展历史，劳动是其中的关键要素。劳动生产能力的提高过程，同时也是劳动生产中各要素和工序从简单到复杂组合起来的过程，与之同步的是社会组织形式的演变。依据经济活动中各要素组合方式的不同，可将这个过程划分为三个阶段：协作、协调、协同。 　　1.协作：从农业社会到初级工业社会的发展方式 　　人类社会的发展随着劳动的分工而进化，处于不同分工位次的人在这个过程中就构成了协作的关系。关于协作的论述，最早可以追溯到古希腊，亚里士多德在他的《政治学》中提出：“劳动者的注意力专注于工作而不是分解于工作时，各种工作便可做得更好”；协作可以实现“整体当然高于部分”。随着资本主义生产方式的产生到第一次工业革命的完成，人类社会开始了工业化进程。工业化社会呈现出许多新的特点，主要表现在机械化、专业化生产逐渐占据主导地位：生产中的分工更加精细，协作的作用更加明显：业缘取代了血缘关系成为人们劳动生产中社会关系的主要形式，显现为生产的聚集和城市规模不断扩大。亚当?斯密在《国富论》中对分工给予高度评价：“劳动生产力上最大的增进，以及运用劳动时所表现得更大的熟练、技巧和判断力，似乎都是分工的结果。”马克思在《资本论》中这样定义协作：“许多人在同一生产过程中，或在不同的但互相联系的生产过程中，有计划地一起协同劳动，这种劳动形式叫做协作。”马克思认为协作一方面缩短了各工序之间的距离和时间，提高了劳动效率，另一方面则是创造了一种生产力：“结合劳动的效果要么是单个人劳动根本不可能达到的，要么只能在长得多的时间内，或者只能在长得多的时间内，或者只能在很小的规模上达到。不仅是通过协作提高了个人生产力，而且是创造了一种生产力，这种生产力本身必然是集体力。”在此阶段，经济要素主要体现为社会生产的要素，社会生产要素组合主要由工业生产的工序分工决定，处于初始协作阶段，这种协作不断促进劳动生产力的发展、各要素有效的组合以及新要素的产生。 　　随着城市与生产的聚集，市场的瓶颈开始显现，资本会流入利润率高的工业生产行业，工业生产企业由于类似产品的增多，利润率却在降低，生产过剩的经济危机开始周期性发生，资本所有者采取两种办法应对：一是采取新技术提高生产效率或生产新的产品；二是对本企业的生产，依据市场情况进行主动的调整：一方面根据市场调整产量，另一方面则主动调整各生产要素在时间和数量上的配合以实现资源和效率的最大化。