依托技术创新提高实验效能--谈“数码互动生物显微实验系统”在我校的试点应用.pdfVIP

@ N 依托技术创新 提高实验效能 缝 一 一 谈 数“码互动生物显微实验系统”在我校的试点应用 垂l 磊 王水英 论 一 嵊州中学，浙江 嵊州 312400 坛 随着新课程改革的深入发展，生物学科的课程结构、课 如何从根本．E解决上述不足呢? “数码互动生物显微实 程 内容都发生了重大的变化，在倡导师生课堂互动式教学的 验系统”是生物显微镜数字化的有益尝试，能够较好地满足 前提下，更加突出创新，强调学生的动手能力，尤其生物实验 新课标下生物课程 的实验教学。 在生物课教学中所 占的比重正在逐步加大，对学生实验技能 二、“数码互动生物显微实验系统”的先进性 的要求也 目益提高。学生进行生物实验必须掌握的基础技 “数码互动生物显微实验系统”是为生物显微形态下的 能之一的 “显微镜 的使用”历来是生物实验教学的重点与难 教学专 门设计的互动式实验教学系统。该系统采用了高速 点，新课改后，利用显微镜 的生物实验 内容初中增加到了 15 音视频传输与计算机控制技术，应用普通的光学生物显微镜， 个，高中则增加到了 11个。 配上 “光电图像转换装置”。教师只需一台电脑就可 以监控 如何才能保质保量地完成这些实验 内容呢?帮助学生 全班学生的显微镜画面，师生之间还可以通过多向语音互动 快速掌握显微镜的使用技能是教师迫切要实现的首要的教 系统进行交流，教师与学生之间实现全面互动。 学 日标。 一 部 “数码互动生物显微镜”需要一台电脑和一架显微 一 、 传统显微教学活动的弊端与不足 镜搭配使用，如果装备 29台全新的数码互动生物显微镜需 反思传统的教学手段，由于多方面的原因，总是很难达 要30万元左右。我校作为浙江省中小学教育装备__=【作先进 到教师期望的教学效果，主要体现在： 集体、浙江省现代教育技术实验学校，在省、市、县教育装备 1．显微镜的操作要求显微镜使用者 “手、眼”高度协调， 中心的指导下，仅投入不到4万元，便将现有生物显微镜与 但教师在演示时只能将操作的一般过程演示给学生，而教师 接近淘汰 尚有使用价值的29台计算机重新组合，成功改建 看到的显微镜下的图像却不能展示给学生，这就使得教学效 了我市第一个数码互动生物显微镜实验室。这个数码互动 果大打折扣。如在讲授光线调节时，教师只是告诉学生该怎 生物显微镜实验室的改建，既节省预算资金 26万余元，减轻 样调，但具体该调到什么效果，教师只能是简单地描述为 “明 了市教体局的财政负担，又做到了废 旧物资的循环利用，实 亮”，那么何为 “明亮”?如何才是 “明亮”的适中?教师无法展 现了充分利用现有资源的目的，促进了 “节能型学校”的创建。 示给学生看；又如，由于盖玻片上时常粘附着一些灰尘，时常 与以往相比，利用 “数码互动生物显微实验系统”进行显 有学生将灰尘误认作就是所要观察的显微 图像，如果教师在 微教学表现出了以下几大优势： 演示时能将图像同时展示给学生，就可在学生实验前明确告 1．有利于教师的实时动态演示。教师在利用显微镜寻 诉学生哪些是 “假像”，哪些才是我们要观察的 “真像”。 找和观察细胞的过程 中，图像实时地显示在学生的电脑屏幕 2．缺乏生生之 间和师生之 间的交流。学生各 自使用显 上，也就是说，教师在操作显微镜的