新课改理念下生物探究性实验的教学实践和体会.pdfVIP

教改聚焦 2014-02 新课改理念下生物探究性实验的教学实践和体会 文/ 吕福娟 摘 要：主要解决如何有效提高初中生物探究性课的问题。根据多年的教学经历，浅谈生物探究性 验的做法和教学体会，以促使 学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放。 关键词：生物教学；探究 验课；初中生物；课堂气氛 实验能力，特别是科学探究能力的培养，是新课程标准努力实 钵，而是选用家庭平时用来压蒜泥的器具，把水果或蔬菜切成小块 现的目标。在新一轮课改中占有很重要的地位。探究性实验首先要 放在里面，用手轻压汁液就一滴滴压出来了，压制2~3 毫升汁液干 求教师转变教学观念，建立新的师生互动关系，突出学生的主导地 净利落，快捷方便，既节省了材料，又解决了实验室没有研钵或榨 位。在整个探究实验中要让学生亲自全面参与实验的全过程，提出 汁机的问题。（3）取两只洁净干燥的小试管，分别注入同浓度高锰 问题，并且寻找问题的答案，去主动获取知识。这样才能真正培养 酸钾2 毫升。吸取第一种汁液滴入盛有高锰酸钾的试管中，边滴边 。 是 （ 出具有严谨科学态度、较强创新精神和实践能力的综合人才 振荡边观察，固定的滴数 5 滴或其他数目滴数）。再用同样的方法 每位生物教师应该努力研究的重要课题。笔者在教学实践中摸索 向另一盛有高锰酸钾的试管滴第二种汁液，并且也滴同样的滴数， 了一些经验，并有较深刻的体会。 观察高锰酸钾褪色的反应，通过比较两个试管高锰酸钾的褪色反 一、对教材中同 个实验可以采用多种方法进行探究 应程度就可以得出结论了。这样通过对材料用具及试验方法的改 现行的初中《生物》教材中所涉及的实验大都有实验方法步骤 进，发 了学生的主观能动性和主体作用，培养了学生的创新意 的提示或安排。事实上，教材中所提示的方法不是唯一的，甚至不 识，收到了很好的效果。 一定就是最好的实验方案。要根据实际情况因地制宜地让学生充 二、要挖掘学生的潜力，拓宽探究实验的思路 分发 想象力，大胆实践摸索，总结出更合理、更新颖的实验方法。 例如，我们经常看到大白菜、油菜、白萝卜等蔬菜的叶子上有 学生可以对教材上某些实验加以改进，进行探究性的实验活动。例 深绿色的小虫子，菜叶被小虫子啃得“千疮百孔”， 些深绿色的小 如，初中生物学（七年级下册），探究实验“比较不同的蔬菜或水果 虫子就是菜青虫。菜青虫是菜粉蝶的幼虫，我们常会看到油菜、白 —— ，花丛中飞来飞去翅膀上带 中维生 C 的含量”。教材中利用了维生 C 的特性—它的水 萝卜、芥菜等十字花科植物开花的时候 溶液能够使高锰酸钾溶液褪色，并且维生 C 溶液越浓，用量越 黑色花斑的白蝴蝶，这些花白蝴蝶就是菜青虫的成虫菜粉蝶。根据 少。实验要求任选两种当地常吃的水果或新鲜蔬菜，将蔬菜或水 一现象，启发学生提出问题。学生提出的问题很多，例如，菜青虫 果放到研钵体当中挤压出汁或用榨汁机榨出汁液。然后将两种新 吃别的植物叶子么？菜青虫喜欢食十字花科植物是先天行为吗？菜 鲜的汁液分别倒入两个洁净干燥的小烧杯中，取两支洁净干燥的 粉蝶为什么喜欢在十字花科植物上产卵呢等等。然后各小组针对 小试管分别注入同一浓度的高锰酸钾溶液2 毫升。取一支洁净干 提出的不同问题作出假设，并制订自己的探究实验方案进行探究实验。 燥的滴管吸取第一种汁液滴入一支小试管中，边滴边震荡边观察， 因为这些问题与生产生活紧密联系，所探究的问题是日常生 直到高锰酸钾褪去颜色为止，并记录下汁液的滴数。照相同的方 活中所见到的有趣的生物现象。所以在整个实验过程中，学生都充 法，测试第二种汁液，并与第一种汁液的滴数进行比较。注意事项是：满了好 和获取知识的渴望。由对生物现象的好 到亲自试验探 ；（ （1）应当使用同一滴管滴两种汁液 2）使用该滴管滴第二种汁液 究，再到得出结论，释疑解惑，整个过程是一个充满吸引力的过程。 前，要用清水将滴管洗净，并用吸水纸吸干滴管内外的水分。