新课标下中学生物课堂现状分析.pdfVIP

新 课 标 下 中 学 生 物 课 堂 现 状 分 析 李玉龙 (石河子第一中学，新疆 石河子 832000) 摘 要 ：从新课标实施到现在经历 了十年左右的时间． 对问题 思考与解答的能力 。为了避免类似情况的出现 ，这就要 在这期间内。高中生物课堂现状发生 了一定程度的转变，由单 求教师在进行提问之前做到对各种情况 的预定假设 ．并且不 一 的教师主体逐渐过渡到教师和学生的 “双主体”地位 。但是 断对语 言进行斟酌 ，确保课堂语 言 以最清 晰、规范 的形式 向 由于受到传统课堂的影 响及对新课程理念 的理解不到位 。导 学生表达 出来 ，进而提高学生 的思维接受能力 ．这对于提高 致课堂教学流于形式及 “返祖化”，这样 的课堂不利于新课标 课堂整体效率 。激发学生对生物学科 的学习兴趣有极大的促 的有效实施 。因此，必须制定合理的教学策略 ，增强课堂教学 进作用。 效果 。 二、“老酒新瓶装”阻碍新课程 改革 的全面推进 关键词 ：新课标 中学生物课堂教学 生物学科素养 新课程改革 的重 点在于对学生三大能力的培养 。这些能 力按照三维角度划分为对知识的接收能力 。动作技能的培养 传统生物课堂教学以教师单独讲授为主，学生很难从兴 能力，以及情感 的养成能力 。教师在进行教学活动时，不能够 趣 的角度 出发主动接受 ，这类情况造成 了课堂效率低下 的现 对学生这三种能力的培养进行简单 的分割 。如果割裂三维 目 象，难以收获 良好的教学效果，由应该取得 的 “双赢”走 向了本 标 ，就容易导致学生学习兴趣和积极性 的丧失 。 不该 出现的 “双失”。自实施新课程标准以来 ，我们不难发现高 1．课程 的讲授仍停 留于知识层面 。 中生物课堂 出现 了喜人的变化 ，课堂上教师运用较为先进 的 新课程要求课堂面向全体学生 ，因此教师在进行课堂教 教学手段来引起学生 的兴趣 ，并且通过培养学生基本的合作、 学时更多的是要注意学生的发展 ．而绝不是简单地停留在知 探究能力，以及学习能力，最终达到知识与成绩在一定程度上 识 的讲授上。 目前对于大部分的教师而言 ，虽然在教材前加 的双丰收。然而 ，随着新课标全面推行 。传统生物课堂教学与 上 了 “新课标 ”三个字 ，从语言的角度上体现 了新课标 ．但是 新课标背景下生物课堂教学的矛盾 日益 凸显 。同时，各个地方 在具体 的实施过程 中。仍然只是对教材与考试大纲规定的知 所面临的问题也不尽相同，总结一下 ，有 以下几方面的现状值 识点进行处理 。并没有从更高的层面对学生体现 出人文关 得分析 。 怀 。同时 ，教师虽然对部分学生的能力进行强化 ，但是在加强 一 、 “问题课堂”中预设与现实的脱节 的方面也仅 限于知识解答 能力 ．并没有真正培养学生在生物 重庆市于2010年全面实行新课标 ．与此 同时在该市的綦 学习中必不可少 的实践动手操作能力，并且没有很好地渗透 江区出现一种 以新课程为背景的 “问题 ”大课堂。什么是 “问 德育教育。学生学习生物学科 的最终 目的不是为 了了解简单 题 ”课堂?顾名思义，教师在课堂 中以大量 的问题来贯穿整个 的生物学知识 。更多的是在于让学生将生物学知识应用于生 教学过程 ，其 目的是 以心理学上认知的发展作为理论依据 的， 活，提高生活的根本质量 ，同时也要树立处于当前阶段 的环境 让学生在思考 回答 问题 的过程 中逐步掌握科学的发展脉络 ． 保护意识。 以及相关观点的建构过程 ，对 “三维”目标的实现有很好 的促 2．过分追求过渡教材的知识结构体系．教学素材相对较少。 进作用 。