新课标下学生生物学习兴趣探讨.pdfVIP

现代商贸工业 No．16，2010 ModernBusinessTrade 2010年第16期 Industry 新课标下学生生物学习兴趣探讨 段宗云 (新乡县第一中学，河南新乡453731) 摘要：生物新课程的实施体现了以人为本的精神，充分发挥学生对问题的探讨、质疑意识，让学生成为课堂的主人， 让高中生物课变得生动有趣是生物教师必须钻研的问题。从创设问题情境、引导学生主动参与、加强直观教学、利用课后 讨论和开展科技活动等途径，提高了学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。 关键词：生物新课程；激发兴趣；第二课堂 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1672—3198(2010)16-0244—02 当今提倡的素质教育的目的是为了培养高素质的、具 践出真知嘛!抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿，述可以与 有创新意识的人才，而创新人才的培养离不开兴趣。根据 癌症交朋友，因为烟草所含物质中，至少已有43种被确认 高中学生好奇心强、求知欲旺、思维活跃之特点，课堂上应 为致癌物了!这样，将急切之意化为蕴籍之语。试想，如果 注意教学的趣味性，以激起学生对学习的浓厚兴趣及求知 只是声色俱厉地训斥或和颜悦色地去开导，有幽默的教育 欲，从而积极参与教学活动各环节，以提高课堂教学质量。 效果好吗7 ． 本人经过几年的实践，找到了一些切实可行的方法，现介绍 2创新教学方法，营造良好的学习气氛 如下： 教学是一门艺术，不同的教学内容有不同的教学形式， 1启发引导，激发学生学习兴趣和求知欲望 一成不变的教学方法只会让学生厌倦，最终失去听众．以 (1)良好的开端是成功的一半。 下是本人在教学实践中的几点体会： “良好的开端是成功的一半”。起始课教学的成败，将 (1)巧用比喻化疑难。 会对今后的教学产生举足轻重的作用。绪论是高中生物的 抽象的概念和难理解的知识点，学生不易记忆或理解， 第一课，上好绪论课就是成功的一半。老师可不拘泥于课 必然感到枯燥乏味、学习兴趣大减，这时可采用生动的比喻 本，并列举大量事例，可激发学生求知的愿望，充分调动学 或拟人的手法，使之通俗化、趣味化。介绍染色体的组成 生学习的积极性。1998年洪水泛滥直接造成一千多人死时，可把染色体比喻成一列火车，而基因则比喻成车厢；学 亡，国家损失巨大，其罪魁祸首之一是长江中上游森林被大 习细胞膜的结构时，可把细胞膜的结构比喻为花生糕，花生 量砍伐；近年来各种自然灾害的频繁发生，这是大自然向人 米像蛋白质分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度 类发出的警告；克隆是怎么回事?非典是怎么传播的?禽 覆盖、镶嵌或贯穿于其中；糖类和ATP比喻成家里的粮食 流感和甲型HINl流感病毒又会对人类造成多大的影响和口袋里的现金，这些形象的比喻或拟人，使抽象的、难理 呢?等问题，极大地提高了学生学习生物学的兴趣。另外 解的知识变得浅显易懂，并富有趣味性，由此来提高学生的 结合生活中的实际，提出各种和遗传有关的问题，为什么子 学习兴趣与热情。 女和父母长得比较相似?转基因食品是怎么生产出来的? (2)妙用诗词添兴趣。 以及什么是基因治疗?它能治疗那些疾病?这些和生活息 例如物质出入细胞膜有两种方式：自由扩散可形象地 息相关知识，使他们了解到生活中处处都能用到生物学知 表述为“飞流直下三千尺”，“飞流”表明不需要能量，“直下” 识，提高了他们的求知欲望。 表明从高浓度到低浓度，且不需要载体；主动运输可形象地 (2)使用幽默的教学语言感染吸引学生。 表述为“逆水行舟用力撑”，“逆水”表示从低浓度到高浓度， 在生物教学中，教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地 “行舟”表示需要载体，“用力撑”表示