【人教版小学语文二年级课件.教案】发挥集体智慧 提高教学实效.docVIP

发挥集体智慧 提高教学实效 一、立本——立足文本，吃透教材 吃透教材是教师备课的法宝。现行集体备课中，备课组教师由于依赖主备人，加上教师的“精神惰性”，而忽视或淡化了对教材的深入研究，没有吃透教材，因此常出现主备人在说课，分析教材时，其他人听不出其义的现象，备课过程也就没有了真正意义的争议与交流，集体备课就不可能做到集思广益、凝聚智慧、彰显个性，获得深层的教学设计。 吃透教材是集体备课的一个首要环节，是有效备课的前提。教学中的备课合作，必需是集体备课与个人备课相结合，备课组全体成员都要立足文本，吃透教材。要吃透教材，教师首先要“走进教材，研读教材”，从学生的角度去反复研读课文，直至充分了解，正确把握，并有自己的个性化了解，这是进行教学设计的基础。只有教师对课文的深层了解，个性化解读，教学时，才能带领学生走进文本，通过读书，与课文人物、与文本作者零距离的接触。其次是“走出教材”。就是教师以教材为中心，进行知识的延伸和渗透，主要包括知识点的关联，课内外知识与能力的衔接，思维方法和德育的渗透等。“走进教材”是教师参与集体备课的资格，“走出教材”是在集体备课交流合作中拓宽视野。只有拓宽备课的视野，教师对文本才会有更加全面、深入和个性化的解读。 小学课文看似简单，如果以学生的角度审视，这种简单犹如同浮出海洋的冰山的一部分，课文中瑰丽景致之所在，还需要教师的解读智慧，去发掘，用自己的慧眼，见人