提高初中生物课堂教学质量的十条举措.pdfVIP

，|l __ l，l___ |l_ l__一_… 一|lh_|h||要 提 高 初 中 生 物 课 堂 教 学 质 量 的 十 条 举 措 眭庆华 (重庆市万州第三 中学 重庆 4041O0) 中图分类号 ：G4 文献标识码：A 文章编号：1008—925X(2012)04—0273—02 课堂是进行学科教学的主阵地 生物学科在初 中因不是毕 三、努力调动学生的学 习兴趣 业考试科 目(仅在初二学完后参加结业考试)．成为学生心 中的 对初 中生而言．学习的动力仍然主要源于兴趣 ．也只有产生 副科 。学生有了这样 的认识 ．在生物课堂上的表现与在语 、数 、外 了兴趣 ．才会主动学习 如果教师专业知识储备不足 ．课前准备 等学科课堂上 的表现就大相径庭 学生在生物课堂上 的表现很 不充分 。教法单一 ，上课照本宣科 ，语 言平淡无力 。则必然导致课 随意—— “想听就听．想说就说 ”．这就给生物教师增加 了组织教 堂气氛沉 闷．学生 昏昏欲睡或思想开小差 所以教师课前要精心 学的难度 ．一旦课堂控制不好 ．就会使整个课堂处于无序状态 ， 设计教学方案 ，充分准备各种教学用品，搞好新课 的导人 ，尽量采 严重影响教学效果 。因此 ，如何管理控制生物课堂，保证课堂教 取灵活多变 的教学方法和课堂教学组织形式 ．语言力求风趣幽 学有序进行 ．提高课堂教学 的有效性 ．成为我们生物教师讨论和 默 ．最大限度地把学生 的兴趣调动起来 研究 的课题 四 精讲教学内容 一 、 管住学生 。构建有序课堂 教师在备课时应注意对教材的深刻领会 找出必讲 的重点和 作为生物教师我们应该热爱 自己的工作 ．加强课堂的组织 难点，尽量用精练、准确的语言解释基本概念 、原理，以及各部分 管理 ．保证课堂教学有序性 。课堂管理包含的内容非常丰富．我 之间的内在联系。即从原来的讲全讲细 ，改为讲准讲精 ．这对教 们一般将课堂管理分为三大要素 ：课堂环境的管理 、课堂纪律 的 师来说，确实有一个适应过程 ，开始是不放心、不放手、不相信学 管理和课堂气氛的营造 课堂环境 的管理指从外界环境上给课 生的 自学能力，但教师应该边实践、边摸索。只有这样 。才能不断 堂提供物质保证 ：课堂纪律 的管理主要是指制订一定规则 ．规范 取得好 的教学效果 学生与教师的行为 ．从制度上为课堂管理提供保证 ：课堂气氛的 五、实行多种教学方法的有机结合 营造是指在班集体营造某种积极 的学风与教风 ．从 内在心理层 教师应该根据教学 目标、教材内容和学生特点正确选择教学 面为课堂管理提供心理保障 方法 ，如阅读 、讨论、探究、角色扮演、小组竞赛等 ．并努力做到多 二 突出学生的主体地位 种方法的最优结合 ．才能有效地在教学 中形成生动活泼的局面 ． 在课堂上教师要有意识地甘 当配角 ．让学生成为课堂的主 自始至终吸引学生的注意力 角 ，给学生 自主学 习、合作学习、表现表演的机会 ，一堂课 的时间 六、进行启发式、探究式教 学 有限，如果教师只顾滔滔不绝讲个痛快 ．不肯罢 口罢手 ．不给学 要使学生的素质与能力得到生动活泼地发展 ．就应摒弃过去 生动 口、动手 、动脑和表现的时间与空间，学生 的主动发展 、能力 那种 由教师将结论、原理直接注入给学生的填鸭式教学 ．应尽量 培养就成 了一句空话 。所以，老师要善于当一名 出色的 “导演 ”． 通过教师的引导与启发 ．为学生创设一种适于探究的情景或氛 而让学生成为出色的 “演员 ” 围，让学生通过阅读、分析、实验 、探究、讨论交流等多种形式的活 所谓 的变式教学 ．其只要 目的在于拓展学生的思维 ．通过 1、逆向反转 。逆 向反转包括功能性反转 、结构性反转和因果 “变 ”，引导学生讨论思考 ．增加学