“变角”与“变式”——三角函数的永恒主题 - 江苏省苏州第十中学校.docVIP

“变角”与“变式”——三角函数的永恒主题 姚圣海 三角函数是高中数学的重要内容，是高考考查的重点、热点，主要考查同角三角关系式及诱导公式、三角函数的图象和性质、三角函数的化简求值、三角形中的三角函数、三角函数的最值及综合应用等问题．纵观近年高考的三角函数题型，其解决方法主要是通过“变角”和“变式”两种手段，即利用和、差、倍角公式和诱导公式进行化简后再归纳处理，可以说“变角”与“变式”是三角函数解题的永恒主题．下面通过具体例子加以说明． 1．公式——“变角”、“变式”的桥梁 在高考命题中，角的概念的考查多结合三角函数的基础知识，涉及的知识点较多，不过比较简单．对求值题主要考查同角三角函数的基本关系式、三角函数的诱导公式在求三角函数值时的应用，考察利用三角公式进行恒等变形的技能及基本运算能力． 【例＝ ． 解 又 ． 说明 “变式”的目的是创造角的环境，达到求解目的．本题首先利用降幂公式“变式”，使分子、分母中的两角“互余”，再利用两角关系“变角”，化简至最简形式后求值． 【例，则等于 ． 解 ， ． 说明 “变角”的目的其实是“变式”，此类题型，不应把条件与结论中的式子展开解题，比较繁琐甚至难以解决． 一般来说，应把条件与结论中的角进行比较、对照，找到联系，利用三角函数的诱导公式，采用“变角”思想解决． 【例，则的值为 ． 解 == 说明 观察题干中的角与结论中的角的关系，利用“变角”思想解题，会大大简化本题的运算难度． 【例,各段弧所在的圆经过同一点P（点P不在上）且半径相等，设第段弧所对的圆心角为，则=___．，连接 则 又， ． =． 说明 本题以过同一点的三段圆弧为背景，考查了三角恒等变形中公式逆用的基本技巧，通过“变式”、“变角”，将已知与求解合理转化，从而达到求解目的． 2．例在区间上的最小值为_ ． 解 ， 又，，． 最小值为1． 说明 利用辅助角公式把函数解析式“变式”为形式后再研究性质，要注意给定的自变量的范围． 【例的值域是___________． 解 由得： 即值域是 说明 “变式”后利用辅助角公式“变角”，引入角，通过三角函数本身的有界性列出不等式确定值域． 【例，则的最小正周期是______． ．．形式，再根据周期得出结论． 【例，．(其中 （1）求函数的值域； （2）若对任意的，函数的图像与有且仅有两个不同的交点，试确定的值（不必证明），并求函数的单调区间． 解 （1） =．，得．的值域为． （2）由题设条件及三角函数图像和性质，可知的周期为， 又由，得，即得． 于是有，再由， 解得． 所以的单调增区间为． 说明 本题需利用两角和与差的正弦公式、降幂公式及辅助角公式对解析式“变式”、“变角”，化简为形式后研究函数性质，包括研究函数的值域、周期和单调区间．此类题型是高考的重点考查内容，解决问题的关键是熟练三角公式，能够对给出的复杂式子“变式”、“变角”． 3．应用——“变角”、“变式”的实践 高考试题中，关于三角函数的综合应用，主要有两种类型：一是自身的综合，即将三角公式、图像和性质结合，或与解三角形结合，化简求值或求角；二是三角函数与其他函数，如一元二次函数、指数函数、对数函数相结合，产生以三角函数为主的综合问题． 【例中，角的对边分别为， ，则的值是_______． 解 化简得， 又 = ==4． 说明 三角函数与解三角形综合的问题，除了利用三角函数两角和与差等公式之外，三角形中的正弦、余弦定理往往也是解题的关键公式．解决问题的首要步骤仍然是利用这些公式将条件和结论中的题干进行化简，“变式”并且“变角”． 【例，， （1）将函数化简成的形式； （2）求函数的值域． 解 （1） == ， ． （2）由，得，， 的值域为 说明 本题是三角函数与带根号的一次分式函数的综合，实质仍然是以三角函数知识点为主来考查．如何对复杂的式子进行处理，关键还是“式”和“角”的变化，只要能够利用三角函数公式对“式”和“角”进行必要的处理，问题就会迎刃而解． 总之，作为高考重点考查的内容，三角函数有其各种丰富多彩的题型，但归纳梳理，追本索源，我们会发现，“变式”与“变角”几乎是其解决问题的首要步骤，是高考数学三角函数试题中的永恒不变的主题，值得我们去研究． （作者：江苏省苏州第十中学 姚圣海）