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课堂教学改革中的几点肤浅认识 摘 要：教育改革年,榆中县各校纷纷探索适合本校办学特点的教学模式，好多学校还组织教师远去山东杜郎口、江苏洋思中学等课改比较成功的学校进行参观学习，同时全县各校先后到我县课改比较成功的小康营初中进行交流学习，又一次把课程改革推向新高潮。但在课改中我们要避免伪课改、伪探究、伪合作，真正把课改落到实处。 关键词：课改；问题；反思 中图分类号：g630 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2012）05-0188-01 我校教学论坛上介绍了洋思的教学模式和管理方式,进行了课堂展示；同时学校给每位教师都录制了一节公开视频课,并对每节课都进行了听、说、评课等教学活动,从而取长补短。通过大量的听、说、评课，让我确实学到了不少东西,同时也发现了一些现象。结合自己多年的所见所闻和对新课程的理解,就在新课标实施过程中存在的局部问题,谈谈自己的观点。 一、不能只求“表面热闹”的课堂教学 有的教师上课表面看起来课堂气氛异常活跃,盲目追求课堂教学中提问题的数量,一定程度上忽视了对学生课堂教学参与度的分析;还有的教师将发挥学生的主体性等同于“满堂问”,也就是说,没有区分学生的参与是主动参与还是被动参与,是实质性参与还是形式性参与。其实,教学并不是越热闹越好,也并不是笑声越多越好。安静、有序的愉快课堂气氛也是新课程所刻意追求的。“活而不乱”才是新课