《指南》背景下幼儿园的语言教育.pdfVIP

__ 墨 五 吉 《指 南》背 景 下 幼 儿 园 的 口 教 育 陈冰芬 (漳平市永福 中心园，福建 漳平 364400) 摘 要 ：语言是人类思维和交际的工具，是一种基于认知的综合实践能力。语言学习的 目的和基本途径是与他人交流。幼儿 语 言的发展贯穿各个领域 ，也对其他领域的学习与发展有重要 的影响，如在运用语 言进行交流的同时 ，也在发展人 际交往 能力 、 理解他人和判 断交往情境的能力、组织 自己思想的能力。通过语言获取信息 ，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知 。 关键词 ：语言学 习 幼儿语言发展 环境语 言 《指南》指 出：“语言是交流和思维的工具 。幼儿期是语言 因此要给每个儿童提供符合个别需要 的教育机会 。这需要教 发展 ．特别是 口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各 师在语言环境的创设上突出体现简单明了、通俗易懂 、规范 个领域 ．也对其他领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在 标准 。故事角、娃娃家 ，是这个阶段幼儿学习语言的 良好 区 运用语 言进行交流 的同时 ，也在发展着人际交往能力 、理解他 域 ，幼儿会在轻松亲切的环境 中有想表达 的愿望 ，勇敢表达 人和判 断交往情境 的能力 、组织 自己思想的能力。通过语言获 的胆量 ，有助于表达的积极性 。因此 ，针对幼儿不 同年龄 和个 取信 息 ，幼儿的学习逐步超越个体 的直接感知。”这段话明确 体差异的特点 ．为幼儿创造符合幼儿发展规律 的语 言环境尤 地说 明语 言的学习教育和发展对儿童全面发展非常重要 。 其重要。 一 、 《指南》背景下幼儿语言学习和发展的基本认知 2．创设支持 幼儿开放 而平 等的语 言学习 3至6岁是学习语言的关键时期 。随着环境的影响，不断地 长期的教育实践证 明。幼儿对语言的学习是开放而平等 发展他们的语言能力。幼儿需要不断倾听和理解交流者的语 的学 习。在这个新的语言教育观念下 ，教师和幼儿是构造愉快 言 ．并在一定 的社交和情境 中表达 自己的想法。幼儿语言的发 学习和交流过程的共同体。因此 ，教师要充分利用生活常规中 展贯穿各个领域 ．也对其他领域的学习与发展有重要 的影 响 ： 的各个教育环节 ．在活动 中为幼 儿创 造 良好的支持性语 言环 “幼儿在运用语 言进行交流的同时 ，也在发展 着人 际交往能 境 ．让幼儿在宽松 、平等 、真实 的情境 中学习语言。支持性语言 力 、理解他人 的判断交往情境 的能力 、组织 自己思想 的能力 。 环境 能够激发 、支持幼儿参与游戏 ，加入各种活动 中，使丰富 通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。” 有趣 的空 间、设施 、活动材料及伙伴成为幼儿语言学习的有利 幼儿语 言运用是指在学 习和获得语 言的过程 中，不断操 条件 。教师不仅要对幼儿 的各种要求和行为做 出的支持 、反 作和使用语言进行交流 的现象。幼儿在交往过程 中发展起来 应 ．还要多支持鼓励 、多接纳表扬 、多关注信任 ，这样才能形 的语言运用能力 ．主要表现为儿童如何运用适当的语言形式 成融洽 、和谐 的语 言学 习环境 ，让环境成为幼儿学 习最好的 表达 自己的交往倾 向．如何适当地与他人对话 。因此 ，要更好 老师。 地促进幼儿语言 的发展 。教师就要关注幼儿 日常生活 中的交 四、语言环境创设中教师的角色定位 流 ，给他们创造无处不在 的语 言教育环境 。 与 《纲要》不 同的是 ，《指南》不仅关注了教师怎样教，还关 二 、语言环 境创 设对 幼儿语言发展 的意义 注了幼儿怎样学 ，这就为教师的角色定位提 出了新课题 。也