别钻进活动化课堂的“死胡同”——区级品德公开课听后几点思考.pdfVIP

别 钻 进 活 动 化 课 堂 的 “死 胡 同 区级品德公开课 听后几点思考 郭平丽 (南京市江 宁区麒麟 中t~,eb学 ，江苏 南京 2l1135) 最近 ，品德学科不仅是 品德学科 ，十分注重课堂上的 “体 气氛虽吵闹了些 ，但孩子真实 的参与热情被调动起来 。所 以． 验式”教学或者活动 ，这也是时下比较流行和热 门的教育理 当老师拿着一柄牙刷对着牙具讲解刷牙技巧时 ，下面鸦雀无 念 的确 ，在教学 中，这种体验式活动教学能让学生从 自己世 声，因为孩子们已经深深沉浸其中。这一节课所有活动都是朴 界m发，亲身感受，切身体会 ，使许多抽象的概念和道理变得 实的，但孩子的体验却是真实、有效的。相 比较起来 ，那看起来 形象生动 、容易接受。另外 ，在各种活动 中，主动体验 能充分展 排场好大的活动只是为了老师上课而存在 。 示各 自潜能和力量 ，发挥主体 的自主性 、能动性和创造性 。所 【案例2】3月22日，在江宁区上元小学 金《陵文化》赛课现 以．区教研室在组织开展教研活动 时，总会善意提醒老师们在 场。 自己课 巾设计体验活动环节 。三月 ，在江宁陆郎中心小学举办 赛课内容是 《四通八达 的南京交通》。通过学习，感受南京 了主题为 “精心设计体验活动 ，提高 品德教学实效 ”的现场观 交通飞速发展 、四通发达 ，从而激发学生身为南京人 的 自豪 摩活动 。这天一共开设了两节课。再如 ，3月22日，江宁上元小 感 。这节课可充分调动学生 已有的生活体验谈南京交通 。至于 学举办了汤 山片的 《金陵文化》赛课活动 ，老师们总是想方设 在这节课中真正开展某个活动倒是不必须 的。麒麟小学的一 法地存 自己课上穿插一些活动 。这两次活动 中，好几位老师在 位老师在课 的最后编 了首 《南京交通》儿歌 ，让学生边手拿快 课巾设计 了活动 但在我看来 ，效果未必好 ，有 的老师为了活 板边读儿歌 ，效果不错 。而有一位老师为了开展一次像模像样 动而活动 ．使 “活动”失去本身存在的价值 ，没有真正发挥优 的活动 ，最后却让学生拿 出笔来 ．互相交流以后 ，画 出 自己眼 势 给我 的感觉是 ：活动为 了 “课堂”而服务 ，没有学生主体的 中未来南京的交通 。结果 ，适得其反 ．学生都画成了南京未来 参与。 的交通工具。所 以，这个活动就成了一个败笔。如果这位老师 【案例1】陆郎巾心小学，一节六年级的品社课 《科学技术 最后不画蛇添足 ，为了搞一个活动而活动 ，那她那节课还是 比 的喜与忧》。 较 出彩的 。 课前 ，老师把全班 同学分成六个学 习小组 ，分别对 “科技 通过听课 ．我有些欣喜 ．因为老师们都能在 自己课上注重 新 生活 ”给 “学习 、服装 、食品 、居住 、出行和通 讯 ”六个方 面带 孩子的活动体验 ．这是课堂上学生和教师之间地位 的重大转 来 的影 响进行 调查 。而这节课则 围绕这六个方 面进行汇报交 变 。有 了活动，加强体验式教学 ，真正发挥孩子的主体性地位。 流。首先是 “学习与科技”，感受科技给学 习带来 的喜 。先请这 但活动化教学千万不可走进 “怪 圈”：那就是为 了活动而开展 个小组 的同学展示 与科学技术有关 的学 习用品 ，如刨笔刀 、自 活动 ，为了美 化课 堂而活动 。活动 的开展是为 了获得体验 、激 动铅 笔…… 发情感 。所以，在我们的课堂 中如何开展活动 ，该注意哪些?下 如果此时老师真 的让学生 由 自己的亲身感受谈到这些 面简单谈谈我 的几点思考 ： 学 习川品给 自己的学 习带来哪些方便和益处 ，那么 ，这个活 一 、 活动一定要创造合适的情感 氛围 动会 收到很好 的效果 。而恰恰相反 ，老师让学生上 台汇报