初中英语情趣式教学探究.pdfVIP

■ 初 中 英 语 情 趣 式 教 学 探 究 沈淑清 (安图县安林 中学 ，吉林 安 图 133600) 初 中英语情趣式教学不仅是新课程理念的重要要求 。而 Firstly，let’Smakearevision!”当学生在某些方面表现得好时． 且是情感教育的体现 。它要求整个英语教学不但是一种语音 、 我们可以说 ：“Verygood!Youdidverywellin…”同时，教师在讲 语调 、语句的传授和训练 ，而且是一种温馨 的情感交流 、智慧 解英语材料时，可 以使用学生 已学的英语进行解析 ．也可 以使 潜 能的开发和社会交往能力的早期培养 。因此在课堂教学 中， 用浅显易懂的语 言情境 ，让学生领悟其意 。从而为学生创设活 要摒弃传统教学 中机械 、呆板的单向教学模式，采用情趣式教 用英语的真实情境 ，促使学生用英语思维 。 学方式 ，把课堂还给学生 ，把学 习的主动权还给学生 ，以突出 二、利用直观教育 。创设交际情境 学生 的主体地位 ，培养学生的学习兴趣 ，引导学生积极主动地 教师要充分利用实物 、图片、模型、简笔画、录音等手段进 学 习，使学生在生动活泼的教学过程中培养获取知识的能力 。 行英语教学 。这是 因为 ，这些手段形象直观 ，有助于学生直接 那么．如何在初 中英语教学 中进行情趣式教学呢?我们可采取 理解所学英语 。还有利于培养学生的观察能力 ．以及用英语 以下几种方法 。 (不经过心释)进行 口头交际的能力；视听结合易于加深记忆， 一 、 用英语上课 。创造 良好的语 言环境 特别是录音能提供标准的语音语调 。如：在讲授 “Myhome”这 学 习语言不是为 了学 习英语本身 ．而是为了满足现实生 一 主题时 ，我先用课件呈现我的新家的图片 ．然后说 ：“Wel— 活 巾的真实需要 ，为 了进行有意义 的人 际交流。在实 际教 学 cometomynew hometoday．Butwhereismyroom?Let’Sseeto— 中，经常会 出现这种情况 ：学生会读会背句子 ，但遇到类似 的 gether．Canyouguess?Whatistheroomone?…”这些简单 的英语 情境却不能用英语 自如地表达 出来 。或者说 出来也像背书一 便于学生模仿 ，对学生听说能力的培养极为有利。由于我们缺 样 。这是因为 ，学生 日常接触语 言主要是汉语 ，特别是农村学 乏英语语言环境 ，充分利用直观教具和设备就显得尤其重要 生 ，家长缺乏英语知识 ，学生没有 良好 的英语学 习氛 围 ，缺 乏 为此 ，教师要加强合作 ，积极创设各种有利于合作学习的活 语言交际的环境 ，只有英语课堂才是接触英语 的主要场所 。这 动，使学生在互相学习、互相帮助 中体验成功 。如：在巩 固所学 就要求教师除在课堂上熟练运用英语组织教学 ，还要尽可能 新知识时 ，我会针对话题 内容采取小组合作的方式 ．让学生充 地在课外为学生创造 良好的英语语言环境 ．让学生在耳濡 目 分展示 自我 ，力求达到动、静结合 的效果 。 染 、潜移默化 中习得英语。例如 ：在开始新课时 ，为了提醒学生 三、利用游戏、竞赛、歌 曲营造活泼的气氛 集 中注意力 ．可 以用英语提醒学生 ：“Ok!Let’sbeginourclass! 中学生活泼好动 ，根据这个特点，课堂教学不能只限于单 下 ．学 习英语更积极主动 。 节 目；条件好 的学生买一个 “随身听”，一有空余时间就听课文 多元化 的评 价方式 ．满 足了学生 获得学 习成果 时的成 磁带 、英文原版 的初级听力训练磁带。 就感 ．进 一步激发 了学生说 口语 的热情 ．培 养 了学生 的 口语 (三)朗读 能力 。 出声 朗读课文 ，可以使 自己的语言