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浅谈英语课堂教学的激趣 　　著名心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣，‘兴趣’将直接影响教学效果”。如何培养学生兴趣，让学生由“要我学”到“我要学”已经成为我们教师一直以来探讨的话题，伟大科学家爱恩斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”下面谈谈我就如何在英语课堂教学中激发学生兴趣的做法与体会。 　　一、诱发动机，引发学生兴趣。 　　动机是推动人们进行活动的内部动力。教学实践证明，动机能有效地引发学生处于活跃、兴奋状态。巧设激趣情境，强化学习动机，能充分发挥学生主体作用，增强学习意识。张载有言：“学之于乐，则自不已，故进已”。 　　1.巧设课堂导语，诱发学生学习兴趣 　　导入语是一节课的起点，是整个课堂教学的准备工作。好的开头是成功的一半，精彩的课堂导语不仅能很快集中学生注意力，而且会激发学生学习兴趣。因而，我根据学生的心理特点，巧设导语，使学生产生求知欲，及早进入最佳学习状态，取得了一定的成效，如在教SEFC1BLesson82课时，我这样引入：Karl Marx was a great man，Do you know something about him? Have you learned such an article《在马克思墓前的讲话》同学们一下子讨论开了，然后我说：He was also a man of great talent for language，He could read all the leading European languages and write in three：German，French and English. Do you want to know how he learned foreign language.我出示了课题，并告诉学生本节课的主要内容，通过创设这一情境，激发了学生的学习兴趣，学生带着强烈的追求和疑问进入了新知的探求过程。 　　2.课前“Free Talk”。 　　这种形式活动有利于一开始上课，就形成了一种英语氛围，大多数同学都很感兴趣。我明确要求同学们自己找资料，内容可以是讲故事，笑语，课文复述，演讲等，可以自由选材，目的是训练同学们的口语表现能力，大多数同学由于准备充分，每次都能很成功，完毕后，我都给予及时的肯定的评价，由于受到鼓励表扬，同学们兴趣都很高，也以更大的热情投入新的学习，正如美国教育家说：“赞美就像阳光。”获得别人的肯定和赞美是人们共同的心理需要，一旦得到满足，就会成为其积极向上的原动力。 　　3.课堂引入英文歌曲。 　　把英文歌曲引入课堂，在培养学生听力的同时，使学生得到美的享受。如Country Road，Yesterday Once More等曲目节奏感强，悠然动听，学生表现异常兴奋，活跃，学习主动。 　　4.通过多媒体引入图片。 　　通过多媒体引入图片，学生有耳目一新的感觉，兴趣大增。如在讲授SEFC1BLesson90时，上新课前，我通过一系列的图片，如The Great Wall of China，The Three Gorge Dam. The Pyramid等引起兴趣，这样，让他们得到一定的视觉享受的同时，以更愉快的心情投入到新课的学习中去。 　　二、善于用提问控制学生注意，引入兴趣。 　　教学实践告诉我们：学生注意力的集中与分散，是衡量这堂课教学效果的重要标准，因为抓住了学生的注意力，叩击了学生的心扉，就能使他们产生学习兴趣和动力。所以，在教学过程中，我尤为注意用提问来吸引学生的兴趣。如在SEFC Book1B.Unit18 The Necklace时，我就提问学生。How did the author use a necklace as a clue to the text? Is the heroines fate only connected with the necklace? 通过情节描述，提出“How did Mathilde borrow a necklace? How did she lose the necklace? How did she look for the necklace? How did she pay for the necklace? How did she find the necklace fake?”等问题，这样用问题吸引学生注意力，激发其好奇心与求知欲，用教材情节打动学生，感染学生，牢牢把握学生情绪的最佳点。 　　三、创设小组合作活动，培养学生兴趣 　　苏霍姆林斯基说过，“当学生体验到一种亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”我在课堂上创设小组合作（Team Work）,正是为学生学习英语提供了参与教学活动的有利条件，使学生在亲身参与活动中体验