浅析特殊教育语文教学.pdfVIP

2015年第 1期 (总第 265期 ) 驴 驴 驴 驴 驴 驴 护 驴 驴 驴 驴 、t 浅析特殊教育语文教学 罗小琴 (重庆市綦江区特殊教育学校，重庆 401420) 摘 要 在我们社会之中存在着这样一些人，他们或许无法聆听这世界，也或许无法看见这世界……但他们却依旧坚持着，依旧 面对着，也依旧笑着。随着社会的进步，教学水平的飞速发展，这些人的教育也引起 了人们的高度关注。在特殊教育学校中，有很大一 部分的学生在接受教育的能力方面有一定的缺陷，有的是因为听力障碍，也有的是视觉障碍，还有的是先天性的智力障碍……这一切 都给特殊教育的教学开展带来了极大的阻碍。在我们学习和生活中，有很多地方都会用到思维创造来解决实际问题。因此语文和我们 的生活息息相关，那么尤其是老师在特殊教育的教学过程中，就一定要注重语文课程的教学方式开展，指导时通过选取特教学生身边 的生活案例来进行教学指导，并指导学生用语文思维来解决实际问题 ，不断地开拓创新，从而促进其更健康的成长。 关键词 特殊教育；语文教学；回归生活 特殊教育是招收一些身体上存在一定缺陷的人 ，通过特殊 2．多媒体教学法 的教学方式、方法使学生德智体美劳全面发展，同正常人一样共 多媒体等设备以其独特的优势走进特殊教育学校，以其声 同参与到社会生活中来。语文是交流工具，更是是思维发展的基 音、图画、视频等优势优先走进课堂。因为在特殊教育学校中，大 石，只有使特殊教育学校的学生语文水平更高，才有可能使其向 部分学生都是听觉障碍、智力障碍和视觉障碍 ，这些不足让他们 更健康的方向发展。 在知识的接受方面比较吃力，在普通人眼中很易学的东西在他 一 、 特教语文教学现况 们眼中却很难接受，然而多媒体教学的出现就极大的弥补了这 1．教师非专业化 一 缺陷。例如，乌《鸦喝水》的教学 ，教师在备课时，除了常规的教 对于特殊教育而言 ，教师资源便是首要难题。因为特殊教育 学准备之外，还从网上下载乌鸦喝水的动画视频，链接到PPrr 的特殊性 ，很少会有人选择这个职业 ，所以教师资源很是匮乏。 课件中，课上展示给学生，使学生从哪个角度都能清楚地看到视 专业出身的教师少 ，且学历偏低 ，自身的专业理论知识与实践能 频的内容，大大调动学生学习的积极性和主动性。在学生看完动 力不足，且当前特殊教育的专业培训机构少，学校经费有限，校 画故事之后，叫学生讲述这个故事的大概意思，在学生熟练之 内培训又具有一定的盲 目性，教师受培训的机会少。另外，由于 后，让学生在边描述故事边演示乌鸦喝水的大概过程。当学生 特殊教育专业教师的社会认同度低，教师缺乏职业 自豪感 ，致使 现困难时，教师再次播放乌鸦喝水的动画视频，学生通过进一步 自身素质提升的意识不够。 熟悉故事的梗概，再次操作乌鸦喝水的动作过程。这样教学，使 2．教材非针对化 学生能够感觉到文章的内容很形象、很生动，简单易懂，提高了 由于特殊教育的特殊性和少数性，特殊教育的教材总是不 学生的操作能力。通过多媒体的应用，减轻了教师的语言工作 能及时更新。其更新速度远不及普通学校所适用的教材，教材使 量，优化了教学过程，使特殊教育课堂教学形式不再单一，教育 用周期长，版本低 ，教材体现的教学观念已不能满足当前学生的 的模式呈现出多元化 ，大大增强教学效果。 需要。教材内容较少，选取课文的角度不够丰富，提供的信息量 3．情景式教学法 较少，不利于学生对现实世界的认识和理解。教材中的内容设计