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地方本科院校提升人才培养质量的探索与实践 邓成超· (重庆理工大学高等教育研究与评估中心重庆400054) 摘要：人才培养质量是高等教育永恒的主题和高校生存、发展的生命线，也是高校核心竞 争力的重要表现，这已成为社会和高等教育界的共识。近年来，重庆理工大学狠抓教育教学 质量，大力加强教学建设、深化教学改革、创新教学管理、推进创业教育，在提升人才培养 质量和增强核心竞争力等方面进行了卓有成效的探索与实践。 关键词：本科院校；教学质量；培养模式；质量工程；质量监控。 1999年以来，我国高等教育大幅度扩大招生规模，截止2009年底，我国高等教育毛入 学率已经达到24．2％，在校生规模达到2979万人，在高等教育大众化过程中，地方本科院 校扮演着十分重要的角色，承担着重要的任务。随之而来的是，地方本科院校如何建立、完 善教学质量管理机制，进一步稳定和提高教育教学质量，成为政府、社会尤其是高校自身高 度重视与关注的热点问题。重庆理工大学始终坚持把本科教育教学质量作为增强大学核心竞 争力的重要内容，在长期的办学过程中，学校逐步确立了“质量立校、人才兴校、特色强校 的办学理念，并在办学实践中认真加以贯彻、落实，取得了比较显著的成绩。 一、深入开展。质量工程”，搭建人才培养新平台 我校长期坚定不移地把提高教学质量作为教学工作的首位。20世纪末，我校主动申请 参加了教育部组织的本科教学工作合格评估，并以优异的成绩一次性顺利通过；1999年全 国高校扩招伊始，在新的历史条件下，我校又明确地将1999,2000学年确定为“教学质量 年一；此后，我校又相继开展了“学风建设与外语教学年”、“教学管理年”、“教学建设年”、 “教学评估年”、“教学整改年”等系列教学主题年活动，受到各级教育主管部门的充分肯定。 2005年12月，我校又一次参加了教育部组织开展的本科教学工作水平评估，以优异的成绩 荣获优秀结论，极大地增强了学校的办学实力，提升了社会声誉。 2006年国家正式启动“质量工程”后，为了进一步牢固树立质量意识，切实巩固本科 教学工作水平评估成果，我校敏锐、及时、准确地捕捉和把握到“以质量求生存、求发展” 的改革信号，学校党政领导多次专题研究“质量工程”，从工作计划、发展思路、改革措施 等多方面对校级“质量工程”建设及市级、国家级“质量工程”项目申报进行了总体部署。 我校还专门成立了“质量工程”领导小组及其办公室，二级教学单位也成立了相应的机构， 全校上下形成了一级抓一级、一级带一级、任务落实、反馈迅速的“质量工程”工作体系。 ‘邓成超(197l一)，男(汉族)，匹t111达县人，副教授，副主任，研究方向：教育经济与管理、人力资源 管理。 。 97 为了促进教职工全面了解高教改革与发展趋势，切实地转变教育思想观念，我们结合教育部 2007年1号、2号文件，先后多次隆重召开了全校性的“质量工程”研讨会，强化了师生员 工的机遇意识、全员意识、责任意识、建设意识。 在不同形式、不同层次的深入研讨、调研和广泛征求意见、充分论证的基础上，组织制 订了一系列文件。比如：《重庆理工大学关于实施本科教学质量与教学改革工程的意见》、《重 庆理工大学本科教学质量与教学改革工程实施方案》、《重庆理工大学教学工作奖惩办法》、 《重庆理工大学关于贯彻教育部关于进一步深化本科教学改革，全面提高教学质量的若干 意见的实施意见》等等。各二级单位也纷纷结合自身实际，制订了分阶段的具体实施计划。 我校“质量工程”主要由五个子工程、十个子模块组成，到目前为止，学校已累计投入专项 建设经费近1000万元(不含硬件设备投入和日常教学经费)。我校关于“质量工程”的系列 文件，体现了搿点”与“面”结合、“塑造品牌、注重特色”与“全面建设、提高质量”结 合，为进一步加大教学投入、强化教学管理、深化教学改革，切实提高本科教学工作水平和 人才培养质量确立了奋斗目标和努力方向。 经过近几年的建设和发展，我校学科专业结构进一步优化，教学内容与课程体系改革进 一步深入，为保障和促进人才培养质量创造了良好的条件。目前，我校已经建成市级重点学 科5个、校级品牌学科2个；市级人才培养模式创新实验区2个、校级人才培养模式创新实 验区3个：市级实验教学示范中心6个、校级实验教学示范中心7个；国家级特色专业4 个、市级特色专业7个、校级特色专业10个；国家级精品课程1I’丁、