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历史教学中人文素养的渗透 　　【摘要】人文素养的质量是个人健康发展，社会汲取历史经验教训、积累文明成果的结果。《初中历史课程标准》前言指出“历史教育对提高学生的人文素养有着重要作用”；在课程性质中指出，历史课程应帮助学生“提高人文素养，逐步形成正确的价值取向和积极向上的人生态度，适应社会发展的需要”。从中可知，历史学科被定性为人文学科，具有人文素养培养的功能。本文将从人文素养概念、现状分析、传承与发扬传统文化、创新精神、科学情感、公民意识、美育等方面论述初中历史教学中学生人文素养的渗透。 　　【关键词】人文素养；历史教学；创新；公民意识；人性美 　　1.人文素养概念分析 　　要想在历史教学中始终贯彻人文素养的培养，首要的是弄清楚什么是人文素养。肖川博士在《“论人文素养”随笔》一文中认为“人文素养”主要包涵“尊重个人的价值，追求自我实现，重视人的超越性向度”；崇尚“自由意志和独立人格并对个体与人类之间的关联有相当的体认，从而形成人类意识”；“对于人的命运，人存在的意义、价值和尊严，人的自由与解放，人的发展与幸福有着深切的关注”。李林在《高校教师人文素养的现状及思考》一文中指出：“人文素养是指在人文科学、人文精神、人文氛围滋养熏陶下而形成的思想观念、价值取向、人格模式、审美隋趣、思维方式、学识才华等精神收获的总和。”；“人文素养，是指人类为争取自身的生存、发展和自由，以真善美的价值理想