抓课堂常规 促高效课堂.docVIP

抓课堂常规促高效课堂 　　[摘要]：教学常规管理是教学工作的中心环节，抓好体育教学常规是提高教学质量的前提。本文根据学生年龄特点，加强体育课前、开始部分、准备部分、基本部分、结束部分和课后的组织与管理，同时也对体育老师的常规做了具体的要求。在小学体育低段学生教学中，建立良好的课堂常规机制，维持良好的教学环境，从而提升体育课堂教学效率。 　　[关键词]：低段；课堂常规；教学效率 　　在以往的体育教材中对低段学生的要求并不多，学习的技能也比较少。参考了省编水平一的教材后，笔者发现低段学生体育知识开始系统化，有田径，体操和球类的学习内容，而且各年级段学习都很有层次性。那么怎么在有限的时间内完成规定内容的学习呢？这是我们值得思考的问题。本人从建立课堂常规机制抓起，取得较好的效果，大大提高了体育课堂教学的效率。 　　一、低段体育课堂常规存在的问题 　　（一）环境改变，行为不受约束 　　低段学生没有从幼儿园的环境中过渡到小学环境，对一切还是以自己为中心，行为不受约束，这样教师就比较难管理。 　　（二）繁重的教学任务，课堂出现“放羊式”的教学 　　在很多学校，特别是农村学校中，专职体育教师严重缺乏，很多事情集中在少数体育老师手中，而且必须按时完成，所以常显精力有限，造成对课改研究不深入，于是课堂教学荒废，对常规习惯的要求得过且过，不追求教学质量。 　　（三）部分教师缺乏专业精神，课堂教学随意