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如何提高思品课堂教学的实效性 　　摘要：检验初中思品课堂教学实效性的合格与否的标准无外乎以下两个：第一个就是学生的考试分数。考试分数是最简易、最直观、最无可辩驳的。学生分数的高低，虽然不能作为证明老师教学水平高低的唯一证据，但至少可以体现出学生对老师教授的知识的接受度的高低，也可以说明老师至少在画重点和讲考点方面做足了功课。还有就是，看学生的综合素养有没有朝着好的方向发展。当然，这个判定起来有很大难度。文章就课堂教学的实效性谈谈看法。 　　关键词：初中政治课堂教学实效性提高途径 　　思品课要培养的学生的综合素质包括良好的生活习惯、强烈的爱国情怀、健康的人格魅力、高尚的品德修养、崇高的思想觉悟，简言之就是做个好人。好人与否，并不是一天两天或一年两年能鉴定完毕的。笔者认为，如果要从观察学生是否是个好人判定思品课老师教学的实效性，则是不现实的。没有人有那么多的时间和耐心追随每一名学生的成长轨迹，也没有哪一名老师有耐心等十几二十年，在自己的学生都成长为好人后才定位自己为好老师。这两个评判标准各有长处也各有短板，实在不知如何取舍。所幸，笔者今天要谈的并不是“如何判断初中思品课堂教学的实效性是否提高了”，而是“如何提高初中思品课堂教学的实效性”。 　　前文花许多笔墨探讨实效性的评判标准是因为笔者觉得，要解决问题，至少要了解问题是否解决的外在表现形式。笔者认为，要提高初中思品课堂教学的实效性，关