学案课堂构建“四部曲”.docVIP

学案课堂构建“四部曲” ——华士实验中学一期课改材料 管理是一个体系化的建构过程。有效教学管理就是在教学过程中，构建制度体系并通过监控、决策和执行不断优化教学行为达到提高教学质量的目的。在构建的过程中，需要不断发现问题，研究问题和解决问题。发现问题需要强化督查，提高监控力；研究问题需要及时反馈，提高研修力；解决问题需要持续改进，提高执行力。 我校的教学过程围绕着“学案”来展开。学案是我校教学过程的载体，是我校教学管理的抓手。学案课堂的建设需要提高监控力、决策力和执行力。为此，我们围绕“学案课堂”建设把我校的有效教学管理的路径定位为：细化要求——强化督查——及时反馈——持续改进——达成目标。 一、细化要求——立章定规，不断修订，建立专注细节的管理机制。 为保障“学案课堂”的推进实施，我校对教学管理的主要环节制定了具体的规章要求。 1、在学案的编写上，我们制订了《学案编写要求》。在此基础上，各教研组编制了各学科的《学案编写细则》，努力保障学案编写的规范和质量。 2、为了保证学案的使用，我们制订了《教师学案课堂的三清规定》。在学生方面，制订了《学生学习常规的三清规定》，研发了学生学案使用的“四环节十六字”习惯要求。对学生在预习、上课、作业、复习等环节应该做什么，怎么做都作了明确的要求。 3、为保障和促进学教方式的转变，我们研发了学案课堂的《课堂教学评价表》。为防止部分教师走老路，抢占学时，学校针对课程实施以及课堂教学实施了巡查听课制度。 4、教务处形成了配套系列的督查制度。内容包括：每月一重点的周巡查制度；教学六认真的月检查制度；定期的考试检测自评制以及不定期的年级全方位教学督导制等等。 规章制度是一个动态的完善过程，随着教学管理的深入，制度也要与时俱进，因此制度的修订完善是有效管理的不竭动力。比如，我们的学案编制要求进行了不下五次的修改并不断细化要求。只有抓住出现的主要问题并及时修订制度，才能真正去专注细节，才是有效教学管理的保障。 二、强化督查——追责问责，调研考核，组建纪律严明的督查网络。 强化检查增高效，持续改进促提高。通过督查发现问题，而只有发现了问题，才能研究和解决问题。为此，我们建立了督查制度。 督查内容上，对教师进行三查：日抽查教师上课；周查备课组活动；月查个人学案使用。对学生也是三查：日查学案作业；周查学习反思；月查学情反馈。 督查成员分三块：行政、学科质检组成员（各年级每学科均有2—3人）和学生干部。行政负责各学科的学案编制使用抽查，主要通过巡课、听课、查学案、问卷访谈等形式进行，每天由两位行政负责。质检组负责学科组学案编制质量和使用的检查。每周通过公开课评价教师的课堂、备课组活动情况及学生学习反思情况。每月通过常规检查，查学案编制质量和学案的二次备课、批改、学生订正等情况。学生干部查学生学案收集、使用和保存情况。为此，我们还专门开设学习小干部培训班，对各班学生学案的收交、检查等作了全方位培训，真正让学生来管理学生。对于全校学生的学案使用、纪律情况，我们设立了学生会学习部进行检查。各类督查我们都设计了专门的督查监控量表。 除了督查，我们还有调查和调研，通过问卷在教师和学生中调查学案编制和使用中存在的问题，征求改进建议。我们把学生问卷中的意见和建议反馈给老师，以便及时改进。我们也把教研室的教学调研或与兄弟学校的交流作为提高我校学案编制质量和推动我校学案使用的机遇。通过调研找出问题，通过交流研讨反思问题，从而不断学习改进。 另外，我们还进行不定期的校级年级督导活动。通过内部骨干和外聘专家组成督导团，对某年级的学案设计、学案使用、课堂教学、作业批改、问卷反馈等各方面进行全方位的督查。 所有上述督查内容均纳入考核。督查人员没有到位的我们有月考核制度进行约束。学案的编写和使用情况也涉及到学期的评优评先，我们会同分管行政、教研组长、备课组长对老师一学期来的学案编制态度、质量及使用情况进行综合打分。我们也有学生的问卷调查进行反馈分析。学案编制和使用的质量还关系到学期先进教研组和备课组的评选。 三、 及时反馈——反馈研思，及时整改，进行全体参与的行动研究 发现了问题没有反馈就等于没有监控，反馈了没有研究反思就不可能进行整改。整改没有全体老师的参与就不可能成功。每次的督查我们都通过量表的收集及时撰写反馈报告。 我们还是在学案编制、使用上进行反馈研思，不断改进。通过督查，我们发现在学案编制上存在的主要问题是：学案编制的方向不明；备课组的研讨不够；教师的职责不明。在学案使用上存在的主要问题是：坚持原有教法，不使用学案；教学理念不到位，穿新鞋走老路；想进行改革不知道怎么用学案进行课堂教学。 为保证编制质量，教务处不断制订并不断修改完善学案的编制、修订、评价和存放细则。我们把全校的教研