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小学语文 学 科（第 八 册第 二 单元）集体研讨设计 单元课题 第二单元 主备人 黄桂华 课时划分 2+2+2+2+3 研讨时间 参加人员 刘晶、洪桂霞、刘文杰、周小梅 具体内容（包括每课时教学目标、教学重点与难点、教学手段与方法、作业设计等） 5、苹果里的五角星 教学目标： 1．懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。 2．学会本课生字，理解词语，会用“清晰、魅力”造句。 3．正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点与难点： 1. 理解词语意思。 2. 从切苹果的方式中得到启示。 教学手段与方法： 讲授法与合作和探究法相结合 教学时间：两课时 第一课时 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3．学习课文第三、五自然段，从小男孩切苹果和自己切苹果的方式中得到启示：人的创造力来源于打破常规的思维方式。 教学重点与难点： 1. 理解词语意思。 2. 从切苹果的方式中得到启示。 第二课时 教学目标： 1．正确、流利、有感情的朗读课文。 2．理解课文内容，体会“创造”的含义，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。 3. 学会推敲文字，品读文中的“五角星”的不同意思。 教学重点与难点： 理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。 板书设计： 苹果里的五角星 拦腰切下去--------发现五角星 换一种切苹果的方法-----这叫创造力 6、最佳路径 教学目标： 知识与能力： 　　1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。读准多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 　 1、引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。 　　2、激发学生学习兴趣，收集有关“迪斯尼乐园”的介绍，以“走进迪斯尼”、“迪斯尼的故事”开展综合活动。 情感态度与价值观 　　理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。 教学重难点： 1、正确、流利地朗读课文。 2、阅读课文,感悟其中蕴含的道理：尊重他人，给人自由，任其选择，顺其自然有时是最好选择。 教学手段与方法： 联系旧知。在理解本篇课文内容的时候，应该让学生先回忆自己已经掌握的知识，在此基础上进行相应的补充与引导。 搜寻资料。迪士尼乐园举世闻名，可以让学生进行有目的地搜集、整理。 师生共议。在学生自己依靠自己个人力量不能够解决问题的时候，教师应当组织学生进行小组合作学习、师生共同学习的方式。 借助媒体。条件允许的情况下，可以借助媒体。 教学时间：两课时 第一课时 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文。 2.学会本课生字，理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。 3.整体感知课文，能了解文章大意，理清文章脉络。 4.继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。 教学重点与难点： 重点：识字写字。能正确流利地朗读课文。 难点：理解词语的意思。 教学手段与方法： 从课题入手，激发学生的阅读兴趣，并能够提出问题，带着问题初读课文，力求读正确，读通顺，在此基础上，整体感知。 作业设计： 1.练读课文。 2.《补充习题》一、二题。 第二课时 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．抓住重点词句理解法国著名葡萄产区两种截然不同的情形，感悟其中蕴含的道理：尊重他人，给人自由，任其选择，顺其自然有时是最好选择。 3.继续培养学生边读边想、咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。 教学重点与难点： 重点：了解格罗培斯是个怎样的人？ 难点：抓住重点词句理解法国著名葡萄产区两种截然不同的情形，感悟其中蕴含的道理。 教学手段与方法： 合作与探究相结合 作业设计： 1．有感情地朗读课文。 2．完成《补充习题》相关练习。 板书设计： 　 6、最佳路径 　　　　　　　　　时间紧迫——获得启示——完成设计——取得最佳 　　　　　　　　　　　　　　　　撒下草种，提前开放 　　　　　　　　　　　　　　　　按照足迹，铺设道路 7、人类的“老师” 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．自读课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。 教学重点和难点： 弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。 教学手段与方法： 引导带着疑惑初读课文，学习生字词，指导学生分段时，根据课文特