指数函数·幂函数·对数函数增长快慢的比较(案例).pdfVIP

第十四届亚洲数学技术年会论文集 对受“奇异值”影响较大的数字特征，教师引导学生分析其存在的优缺点；如果想改变 其缺点，应该如何实施中心值的数据选取修正方案；对生活中常见的一种“中心数”判断方 法“去掉一个最高分，去掉一个最低分”的统计策略进行探讨，研究其科学性。 案例反思： 现代课堂十分注重学生的主体性，学生主体性的实现，不仅能够让学生以自我的方式探 求知识，而且能够使学生在自我探究过程中培养自己学习的兴趣，有利于学生的长远发展。 高中统计课堂为学生提供了一个灵活的发展空间，统计知识是在人们经验的基础上总结出来 的，因而注重从学生自身的经验出发研究统计问题十分必要。通过对数据常见数字特征的猜 想，能够真正的让学生自我认识到知识的存在，更能够促进学生对知识的进一步探索。 参考文献： [1]曹一鸣．数学教学论．北京：高等教育出版社．2008-6 [2]曹一鸣．中国数学课堂教学模式及其发展研究．北京：北京师范大学出版社．2007-9 [3]刘兼．孙晓天．全日制义务教育数学课程标准解读．北京：北京师范大学出版社．2002—5 [4]李驰宇．研究性学习与信息技术整合初步探究．上海：学科与教学．2005—1 [5]金新喜．齐伟．国外数学教学中的信息技术．中小学信息技术．2007年第1期 [6]侯立伟．手持杖术在毅学建模活动中的应用．中小学教材教学．2003年第30期 指数函数·幂函数·对数函数增长快慢的 比较(案例) 李金堂 (陕西省西安远东第一中学，陕西省西安市，710077) 一、背景： 时间：2008年10月 地点：西安远东一中 参与人员：李金堂，刘强，高一(7)班学生 起因：在高一第一学期学完幂函数，指数函数，对数函数后，课本有一节研究性学习课， 《指数函数，幂函数，对数函数增长的比较》，本课涉及画函数图象，比较函数值的大小， 但因局部图形的对比难以体现基本关系，且数据计算量很大所以，准备以惠普计算器辅助教 学。 我准备用不同的方式对两个班级分别进行教学。在高一(7)班利用惠普计算器指导学 生进行探究，在高一(5)班用常规方法教学，想从学生兴趣，学习效果，学生体会异同几 个方面进行教学效果对比。 二、主题 本案例是教师指导学生利用惠普计算器，通过画函数图象，列出函数值表，观察指数函 数，幂函数，对数函数增长的快慢，发现，体会“指数爆炸”这一函数值极速增长的现象， 培养数形结合的数学思想，激发学生主动探究问题的兴趣，提高自主学习能力，并鼓励学生 171 第1口月Ⅱ洲数学技术年台诧史集 尝试写出研究小论文 ，i(X)=2“× 、+J／， ，’‘ ， ()=ד2 。|F／ ， (×) (×) 【、。————‘；=∑Lo———一 ■日墨髓—■—■●—●_ l， (x)= ’ lf Rli$F-2 r 避FF2X鋈jF／-F3=LOG／LOG 啊噩I曩衄■＆一目皿B衄 j烽i／∥一 { 第十日月ⅡW数学技术#会论女墼 日圃■■■■■■l皿【硼●●日皿■■■■■■E圃Ⅱ卫■_ 观察数据表，学生好奇而惊讶的发现：当x4时，y=2。的函数值比y=j2的函数值 增长的越来越快，直至呈“爆炸”性增长。 实验二t 比较函数，1=F，y2=』1”(只考虑xO的情况)增长的快慢。学生动手输入函数解 析式，画图。但画不出M=J1”的图象。 因数据过大，溢出pc计算能力，画不出y2=z瑚的图象，指导学生所以利用数据表进 行比较；