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对幼儿音乐教学的几点思考 张小芳 (胜利油田胜 中社区集输幼儿 园 山东 ·东营 257000) 摘 要 从激发幼儿音乐兴趣入手，让音乐伴随幼儿健康成长；从创造 良好的音乐环境入手，让孩子音乐天赋有效进 发；从而有效地引导家园共育入手，丰富幼儿音乐教育载体。 关键词 幼儿教育 音乐教学 思考 中图分类号 ：G633．95I 文献标识码 ：A 著名儿童教育家陈鹤琴指出：“音乐可以陶冶人的性格和 演奏，俨然成了一名小小的演奏家。在区域活动时，孩子们在 情感，可以鼓舞人的进取精神，应该为幼儿创设 良好的环境， 音乐区这个小天地里高兴地用 自己喜欢的乐器在欢快的音乐 培养幼儿对音乐的兴趣，发展幼儿的音乐才能。”幼儿园音乐 伴奏下尽情地唱歌、跳舞，无拘无束。孩子们 自由搭伴，自选 活动是幼儿教育中重要的一环 ，也是幼儿喜爱的活动之一 。笔 乐器，自选内容，自编 自演，享受着成功的喜悦。在宽松、和谐 者拟结合幼儿教育实践，就如何做好幼儿音乐教学谈几点看 的环境中，孩子们的主动性被充分调动起来，音乐区真正成了 法 。 他们快乐的小天地，在这里他们久久不愿离去。 I从激发幼儿音乐兴趣入手，让音乐伴随幼儿健康成长 鼓励幼儿大胆想象，给他们创设一个宽松、和谐的环境和 兴趣是最好的老师，兴趣源于耳濡 目染。在幼儿一 日生 氛围，这对培养幼儿的音乐兴趣，敢于想象和表现有着重要的 活的各个环节中可以通过贯穿播放不同音乐，来给孩子们创 意义。在幼儿想象、表达的基础上，更需要进一步引导幼儿说 造 良好的音乐环境，在不知不觉中感受音乐的魅力。如幼儿 说 自己的意见。例如：在幼儿学习歌曲 《爱护小树苗》时，笔者 来园时，播放朗朗一L口的儿歌和幼儿熟悉的动画片的主题曲， 让孩子们进行了情境表演，请幼儿表演小树苗受伤的样子，并 分散孩子(f1~I父母分离的注意力；进餐时，播放轻柔 的音乐， 请孩子们说一说，假如你是一棵小树苗，你心里有什么感受? 让他们在愉快的气氛中吃得又多又香；睡觉前，播放安静、舒 接着教师再用生动的动作和表情进行整体教唱，使幼儿对歌 缓的歌 曲，让孩子们在温柔的氛围中进入梦乡；游戏时，播放 曲产生浓厚的兴趣，孩子们也情不 白禁地进行模仿唱。当幼 优美欢快的舞曲，让幼儿 自由自在地玩耍；在音乐的熏陶下， 儿在聆听、欣赏的过程中，教师还可以启发孩子跟着音乐即兴 孩子们情绪愉快，情趣得到潜移默化的陶冶，幼儿感受能力逐 做动作，通过动作和表演，调动幼儿更仔细地聆听，这样的活 渐得到提高。幼儿的一 日生活都离不开音乐，从而培养了他 动会增加幼儿听音乐的兴趣。幼儿经过对音乐的理解想象之 们对音乐的兴趣。 后 ，我们又运用多种教育手段，启发幼儿听音乐编动作、听歌 爱好游戏是孩子们的天性，把音乐教学融入游戏之中，实 词改编歌词等，以此发展幼儿对音乐的记忆力想象力和表现 现游戏与音乐互融互动，激发孩子的兴趣。利用故事、情境表 美的潜在能力。幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中 演、木偶、游戏等多种手段进行音乐教学，笔者还特别注重与 逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表 幼儿之问情感的交流，努力创造一种平等、宽松、和谐的气氛， 现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验 自由表达和创造 以此来激发幼儿对音乐活动的兴趣。比如说，在活动中笔者 的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方 会经常仔细观察幼儿，看着幼儿的眼睛讲话和做示范；用丰富、 式和技能技巧给予适时、适当的指导，使他们通过参与活动， 夸张的表情，活泼、可爱的动作去调整幼儿的心理状态。同时， 能认同自己、接受 自己、觉得 自己能行，体验到了成功，满足 自 还可以孩子们喜欢的各种身份与幼儿进行情感交流。在音乐 我实现的需要。 活动中，我们不仅仅是老师，还可能是其他角色，如孩子们喜 3从有效弓I导家园共育入手，丰富幼儿音乐教育载体 欢的小鹿姐姐、喜洋洋、小鸟、太阳妈妈等。通过扮演角色、逼 纲《要》中明确指 出：“家庭是幼儿园重要 的合作伙伴 。应 真地表演，就把幼儿带入到音乐作品特定的意境之中。 本着尊重、平等、合作的原