对幼儿园童话故事教学的几点思考.pdfVIP

学羁2015年第2期 母教学反思◆ 对幼儿园童话故事教学酌厂己点思考 岳 明 (绥化学院教育学院 152061) 摘要：通过时幼儿园童话故事教学的研究．我 (二)幼儿园童话故事教学 学，应该是在快乐、轻松、游戏、充满幻想的氛 们可以更加深入地了解实践中幼儿园童话故 童话是幼儿文学作品欣赏的主要部分． 围中进行 因此．幼儿教师一定要充分理解童 事教学开展情况．从而认识到在教学过程中存 也是幼儿园语言教学的主要内容．是师生间 话教学的本质，改变教学方式 在教学中．幼儿 在什么样的问题 而这些认识将直接或间接 一 个平等的、民主的、充满理解的、建设性的 教师要重视童话的审美情趣．不要过分强调 地推动幼儿教师不断学习和进步 本文从童 欢乐交流的过程 幼儿园童话教学就是教师 说“理”．而要从童话的审美特征上着手．从童 话故事的概念入手．通过分析影响幼儿园童话 与幼儿之间以童话故事欣赏、改编为中介的 话的情感与审美体验的角度进行引导．使幼儿 故事教学质量的因素．从而对幼儿童话故事教 互动对话过程 在童话故事的学习中感受到幼儿教师语言里 学质量提出有针对性的建议．以期提高幼儿园 二、影响幼儿园童话故事教学质量的 的优美和画面感。另外，教师还要多多引导幼 童话故事教学质量 因素 儿接触优秀的童话作品．使之感受语言的丰富 关键词 ：幼儿园 童话故事 童话故事 (一)幼儿教师对童话价值的理解 和优美．并通过多种活动帮助幼儿加深对童话 教学 对于幼儿教师来说．传统文学观是影响童 的体验和理解 话教学的最主要的内因 在一篇文章中．不仅 (二)幼儿园需塑造支持型环境氛围 童话在儿童文学鉴赏中是不可或缺的组 需要包含作者所要表达的情感信息．而且还要 幼儿园教师应该相互交流经验．密切教师 成部分。在 幼《儿园教育指导纲要》中要求 ：“幼 能体现出一定的人生道理 只有具备这两点条 之间的合作 这样的经验互动活动能够有助于 儿园需要引导幼儿了解高质量的儿童文学作 件的文章才能被称之为好文章 而站在阅读者 教师消除教育过程中所遇到的困惑．也能够让 品．让幼儿感知童话文字的充实及美好 通过 的立场上来看．是否由一篇文章中领悟到人生 教师获得不同类型的启发 幼儿教师之间的彼 举办多种方式的活动来促进幼儿对童话作品 道理．才是读书的主要 目的。显然．这种传统的 此分享 ．也能够塑造教师间的和谐氛围 这种 的感悟和了解 ”因此，很多幼儿园将儿童文学 文学理念实际上是对文学的功能论述 幼儿教 氛围能够鼓励教师进行自我反省．以主动的方 加入到教学课程中。然而．在实际环境下．一些 师受到这种传统文化的束缚．于是将童话故事 式不断提高 自己的教学水平 在经验互动的过 幼儿教师却没有对童话教学的深层次含义进 也当成是承载道理的媒介．在童话教育中忽视 程中．才能够增进彼此之间的感情 ．加强彼此 行充分了解．仅仅将童话作为知识传播的一种 了对童话审美的认知．而侧重于道德教育上的 间的教育合作 媒介．希望童话教学能够让幼儿在品德、认识 培养。 幼儿园可以在幼儿班级的角落里设置图 和语言这三方面获得进步发展．而忽略了对幼 (二)幼儿园童话教学环境创设 书角．多放置关于童话方匾的书籍 幼儿教师 儿审美感知能力的塑造。因而．幼儿教师所选 在 幼《JLN教育指导纲要》中详细说明：环“ 也可以鼓励幼儿主动来选取感兴趣的童话书 择的童话大多为常识类和道德类童话 在教学 境是最为关键的教育资源．加强对教育环境的 籍进行阅读 图书角在设置上可以考虑增加 过程和评估时．幼儿教师习惯性地把教授人生