多元文化背景下贵州少数民族地区非物质文化遗产融入幼儿园课程的意义探寻.pdfVIP

塾 查 No．2 一 TIM哐 EDUCAT10N Feb 多元文化背景下贵州少数民族地区 “非物质文化遗产’’融入幼儿园课程的意义探寻 安红 王毅 摘要：多元文化是教育发展的重要时代背景。本文根据幼儿教育的特点，提出将 “非物质文化遗产”作为贵州少数民族地区幼儿教 育地方课程资源进行开发的必要性，揭示在幼儿教育地方课程建设中开发 “非物质文化遗产”的价值 ，探寻二者有效结合的途径。 关键词：多元文化 非物质文化遗产 幼儿教育 地方课程 中图分类号：G650 文献标识码：c DOI：10．3969／j．issn．1672—8181．2015．04．007 1 引言 性”，学习内容广泛而浅显。幼儿学习的知识应该主要来源于其 当今世界是多元的，多元文化已成为教育发展的重要时代背 经常接触的生活，而多民族文化是儿童生活社会背景之一 ，幼儿 景。贵州处于云贵高原的东部，境内有汉族、苗族、侗族 、水族、彝 学习我国历史悠久、内容丰富少数民族文化是传承文化的需要。 族 、白族、回族 、土家族、布依族和仡佬族等49个民族 ，各少数民 第二 ，教育不仅是各民族文化的重要组成部分，也是各民族 族文化丰富多彩。让幼儿从小学习少数民族文化 ，是保持和发展 独特传统文化传承的重要手段和方法。在我国，汉文化是主流文 民族传统文化的有效途径 ，同时也有利于将民族 “非物质文化遗 化 ，少数民族文化是非主流文化，学校教育当中少数民族文化知 产”有效传承。 识相对薄弱，社会民族文化氛围相对 比较淡薄 ，大部分儿童对民 2 贵州少数民族地区非物质文化遗产现状 族知识知之甚少 ，少数民族地区也不例外，甚至许多优秀的民族 贵州民族文化绚丽多彩，多民族文化的相互交融形成了厚重 文化面临着失传的危机。对于少数民族儿童来讲 ，少数民族文化 丰富的民族文化形态。在 第《一批国家非物质文化遗产名录推荐 教育一方面可以帮助其获得民族认同感 ，顺利进入现代化主流社 项 目名单》中，贵州水族的水书、端节、苗族芦笙舞和古歌等4O个 会，另一方面还可以保证其在少数民族聚居区学习少数民族历史 项 目榜上有名。 和弘扬少数民族文化的权利。而对于少数民族地区的非少数民 贵州虽然有非常丰富的非物质文化遗产，政府也在大力着手 族儿童来讲，学习少数民族文化，有助于其理解少数民族人群，促 进行保护，但是力度仍不够，社会参与部门还不够多，这就导致了 进其与少数民族人民的友好相处。 部分诸如靠口传心授方式传承的非物质文化遗产正面临濒危、失 第三，民族幼儿不但要学习本民族独特传统的优秀文化，保 传的危机。因此更加需要社会各方面加大保护及传承力度，使这 护与传承本 民族文化 ，使学校教育与民族社区生产力有机结合， 些人类宝贵的财富得以继承下去。 另一面主流民族文化也要努力学习，这样才能提高 日后适应主流 3 贵州少数民族地区幼儿园课程开设现状 文化社会的能力，求得个人最大的生存与发展。 3．1投入不足，观念落后，幼儿教育课程资源开发滞后 总之 ，在我国多民族文化的教育背景下，幼儿园开发利用少 贵州处于经济与教育均欠发达地 区，学前教育开展相对薄 数 民族文化课程资源对幼儿、对社会具有重要意义，幼儿园可以 弱 。并且政府财政投入教育的总量不足，且资金分配倾向于义务 利用园内外丰富的物质与非物质条件，开发少数民族文化课程。 教育阶段 ，导致了学前教育经费不足的现状。起点低、投入少等 因素大大制约了民族地区学