美国各州0-3岁婴幼儿学习与发展标准的内容分析——基于数学领域之模式子领域.pdfVIP

2015年第Ol期 吉林省教育学院学报 No．01．2015 第31卷 JOURNALOFEDUCATIONAL INSTITIYrEOFJILINPROVINCE Volk31 (总397期) TotalNo．397 美国各州0—3岁婴幼儿学习与发展标准的内容分析 基于数学领域之模式子领域 王廷琼 ，雷艳琴 (1．甘肃省河西学院 教师教育学院，甘肃 张掖 734000； 2．甘肃省张掖市幼儿园，甘肃 张掖 734000) 摘要-通过对美国9个州0～3岁婴幼儿学习与发展标准数学领域之模式子领域的内容分析，发现各州模式子领域大致包 括了模式识别、模式复制、模式扩展和模式创建等。大多数州都认为不同年龄段 的婴幼儿教育都应该提供 多样化的环境，如 材料、活动时间与机会等，并利用游戏与生活组织实施相应的模式内容。本研究通过探讨美国9个州的模式子领域的具体指 标，期望能为我 国乱象环生的早期教育机构提供一定的借鉴。 关键词：0—3岁婴幼儿；模式识别；模式复制；模式扩展 ；模式创建 DOI：10．16083／j．enki．jeijp．2015．01．009 中图分类号：G612 文献标识码 ：A 文章编号：1671— 1580(2015)01一—0ol8—03 发展心理学与脑科学研究为0—3岁婴幼儿教 单独的数学领域，其中有单独模式子领域的州是：爱 育提供了足够的证据。研究表明，0—3岁是大脑发 荷华州、俄克拉荷马州、俄勒冈州、弗吉利亚州、路易 育最快，可塑性最强的时期。3岁时，幼儿的脑重 已 斯安那州、罗德岛州、马萨诸塞州、密西西比州、内布 基本接近成人，约 占成人脑重的75％。为此 3岁以 拉斯加州。本文将就这9个州教育主管部门公布的 下的教育成为了儿童未来认知发展的基石。美国学 标准文本作为研究对象。 前教育领域 “标准化运动”伊始，不少州就开始了婴 (二)分析方法 幼儿学习与发展的 “标准化”。大多数州在构建本 本文主要采用文献资料分析法和 内容分析法对 州标准化的过程中，都将身体协调与运动发展、社会 9个州0—3岁婴幼儿数学领域之模式子领域的内 性与情感发展 、学习品质、语言与交际、认知与常识 容进行分析、归纳和比较。鉴于各州对婴幼儿期的 作为了主要的内容，并以子领域、各子领域标准条 年龄划分有差异，大多数州将年龄划分为8个月、l8 款、每条标准的行为表现指标、帮助儿童达标的准备 个月、36个月 ，有的则划分为 l8个月、36个月 ，有 的 性学习活动四个层次作为标准化的文本结构。本文 每四个划分为一个年龄段，有的甚至没有年龄区分， 主要分析了美国0—3岁婴幼儿数学领域 中的模式 子领域。 统一为3岁。本研究主要采用大多数的分法，将年 一 、 研究方法 龄划分为 8个月、l8个月、36个月。在 9个州中有 (一)资料来源 4个州涉及到了8个月婴幼儿模式子领域的学习指 截至2013年，美国已有47个州制定了本州或