培养研究型的中学化学教师.pdfVIP

2003 年第7 - 8 合期 化 学 教 育 ·l5 · 培养研究型的中学化学教师 沈理明 （苏州大学化学化工学院 江苏苏州 2l5006 ） 摘要 中国基础教育的改革，需要研究型的中学化学教师。本文阐述了从研究素质结构入手， 构建课程体系及教学模式，培养师范生的教学技能及教学研究能力。 关键词 化学教学论 课程体系 教学模式 教学技能 教学研究能力 目前中国正开展基础教育课程改革。加强课程 立课程的“三阶段”教学模式。 内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系， 第一阶段：是对教学技能的认识阶段。组织低 倡导学生主动参与、乐于探究，培养学生搜集和处理 年级师范生观摩高年级的模拟试讲比赛，听取教育 信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合 实习公开课及参加教育实习汇报会。初步明确教学 作的能力［l］。因此如何使培养的师范生能够成为 技能的训练目的和要求，激发学习动机。在《化学 研究型的教师，适应基础教育课程改革对教师提出 史》课程教学中，结合书面表达和口头表达等技能 的要求，是值得研究和探讨的问题。 的训练，编写“小故事”“小论文”，并进行演讲。 ! 研究素质结构 形成课程体系 第二阶段：是教学技能形成的阶段。通过模仿 作为2l 世纪的研究型化学教师应该具备哪些 和初步的教学实践，使师范生逐步掌握各项教学技 素质？我们对师范生应具备的素质结构、要素及质 能。在《化学教学基本技能训练》课程中，分解训练 量水平进行研究，认为他们必须具有良好的思想道 各种基本技能，侧重训练板书、板画技能，要求每个 德素质、精深广博的科学文化素质、扎实的教育技能 学生设计并制作化学小报，并评选出优秀作品。在 素质以及良好的身心素质等。在实践中我们拓宽课 该课程中，还要初步训练学生的教学测评技能。在 程设置，逐步形成《化学教学论》为核心以及相关的 《多媒体在化学教学中的应用》课程中，着重训练多 前期和后续课程组成的课程体系。在《化学教学 媒体运用技能，编制多媒体化学课件。在《化学实 论》课程中加强化学课程、化学教学原理及方法等 验教学研究》中，着重训练学生化学实验和教学设 理论的教学；并行开设《化学实验教学研究》、《化学 计的技能。 史》、《化学教学基本技能训练》、《多媒体技术在化 第三阶段：是教学技能熟练的阶段。为使师范 学教学中的应用》作为前期课程；《化学教育研究》 生各种基本教学技能的训练在课堂教学中形成有机 作为后续课程。举行课外讲座或专题活动。这样就 的整体，并达到比较熟练的程度。在《化学教学论》 构建了从低年级到高年级、从课内到课外、从实习前 课程中，着重训练教材分析技能和教学过程设计技 到实习后的化学教学论课程体系。 能，并与其他教学技能要素有机结合起来。在这门 # 革新教学模式 训练教学技能 课程的教学实施中，教学技能训练具体分为4 步。 教学技能是指在教学工作中教师完成某种教学 首先，进行理论学习：化学课程论、化学教学过程理 任务的一系列行为方式，是影响学校教育教学质量 论、化学学习论及教学设计理论；第二步，进行教学 的重要因素，也是衡量师范生整体素质的重要指标 见习和讨论：去教育实习基地听优秀教师公开课并 之一。化学专业