国际合作中的职教师资培养策略体系的研究.pdfVIP

65．国际合作中的职教师资培养策略体系研究 陈祝林 (同济大学职业技术教育学院) 瓦格纳 (德国驻同济大学项目长期专家) 当今世界正朝着信息化、市场化、全球化和知识化方向发展。中国经济结构 的调整和发展，迫切需要高级的技术人员，而高级技术人员的匮乏已使得企业求 贤若渴。职业教育的发展正面临着前所未有的大好机遇，同时也承载着更为神圣 的使命。但在职业教育的发展过程中，决定其质量的关键因素是师资队伍的质 量。如何努力建立一支适应职业教育发展需要的，有良好的专业理论水平，有一 定实践技能的高质量的中、高等职教师资队伍，特别是专业师资队伍已引起广泛 关注。跟踪世界职业技术教育发展前沿，通过中外合作构建中国职教师资培养策 略体系，已成为目前中国职业教育师资培养迫切需要解决的重大问题。 一、我国师资培养模式 纵观我国师资培养情况，大体上可以归纳成以下几种模式： 1．专业型通过与自然科学、工程科学和经济科学的结合，重点培养教师 专业技术能力的专业型教师。 2，教育型通过相当比例的教育学及专业教学法课程的学习，重点培养教 师教学方面的能力的教育型教师。 3．专家型通过相当比例的教育学和某一门课程的学习，重点培养教师从 事某一门课程教学方面的能力的专家型教师。 4．其他型特殊教师的培养。 培训渠遭见附图所示： f师范大学 ，黧爨。、j稍僦献{燃喜霉‰ l(师范院校)1． f誓遥罕幂痞釜辜茬 职前培养 、中等师范学校{幼儿廊螽摹校 f 特殊师范学校 师范教育体系 。其他渠道{鼍毳妻攀霈娄摹教育系 全面建设小康社会与现代职业教育体系构建 由图看出，我国教师培养模式主要属于教学型和专业型，缺乏工程师型(双 师型)的教师培养。中德两国政府于1996年11月19日签署的“同济大学职教 师资培养项目”正是为完成此任务而设立的。 该项目的目标：提高职教师资培训质量；缓和上海地区职教师资匮乏状态； 在中国的职教师资培训领域发挥长期的榜样作用。 二、努力构建具有鲜明职教师资特色的教学课程体系 2l世纪高等职业技术师范教育对人才要求：具有较宽厚的理论知识基础； 具有较深的专业知识和较强的实践动手能力；具有较强的与企业相结合的实际开 发技能；具有从事教育教学工作和掌握现代教育理论的能力；具有较高的综合索 质和较强的适应能力。 为实现上述目标，首要问题是构建具有职教师资特色的教学课程体系：即在 学术性、技术性和师范性三者的融合和统一上不同于普通师范教育和普通的高等 工程教育。 结合我校中德合作职教师资培养项目，及我国的教育体制和办学方针制定了 一套具有鲜明职教师资特色的教学课程体系。该教学课程体系主要从知识结构、 能力结构和文化素质上来构建职教师资的培养方案。 1．知识结构具有一定的人文社会科学和自然科学基础理论知识；熟悉一 门外语，具有信息交流能力和阅读和翻译本专业外文资料的初步能力；系统掌握 作为职业学校专业教师所需专业方面的技术基础和相关专业知识；掌握与职业教 育相关的教育学、心理学、社会科学及劳动科学方面的基本内容；能了解职业学 校、企业人力资源部门的工作内容和运作方式。 2．能力结构能运用师范教育的技能，独立进行各种形式的教学过程(讲 课、讨论课、实验课等)；具有开发教学媒体的初步能力和教学过程的创新能力； 具有一定的企业实际工作能力和熟悉技术工人在企业中的劳动内容和劳动环境； 具有较强的学习能力；具有一定的组织工作能力、沟通能力和团队协作精神； 3．文化素质拥护国家的政策法规、法律；遵纪守法、热爱祖国、热爱本 职工作；具有较好的语言表达能力；具有较好的文化修养和健康的心理素质。 该课程体系有如下特性： (1)贯穿性。从第一学期开始就学习职业教育学、教育学、公共课和专业认 识实习。