三種不同教育安置模式中的輕度智力落後兒童人格特徵比較的研究.pdfVIP

等倭曼占． 本箱文根控初次弑用的结果．莅多方面封驻量表退行心理测量卓的分析．探封兹量表在上海地匿使用的可行性和有 效性，犍而禺筒髓中文版∞修盯工作奠定基磷． 三程不同教育安置模式中的 轻度智力落後兄童人格特徵比较研究 於素红(上海特殊教育师瓷培割中心) 曾凡林(莘柬肺箍大荸特殊教育系) 摘要：本研究比鞍了上海市563名分别在普通班髓班就袭舆在辅援犟控、普通旱校辅撩班翠召的三霸程度智力落後兄 童的人格特微，器现在普通班随班就疆的轾度智力落後兄童在十摇人格特簧上颤著落後於其他雨颓程度智力落後兄童． 一、同题的提出 封智力落後完童造行教育的目的不馑是蔼他们援得文化知戤、生活和社舍技能，而且要促逞遣些兄 童的人格得以健全骚展。因此，智力落後兄童的人格骚展状况，也是秤债其所受教育的耍量的重要方面。 目前，我圃大隆智力落後兄童的教育安置模式主要有三獯：辆穰孕校、普通翠校附设特殊班、普通 牟校随班就稿。其中随班就疆已成屠教育智力落後兄童特剧是程度智力落後完童的一疆非常重要的教育 安置模式。倡尊随班就蔼遍獯教育安置模式的人士韶弱随班就擒髓现了现代特殊教育的新理念．特别是 有利於智力落後兄童的社亩化和人格的骚展。但是，到目前屠止，我佣遗没有兄到我固大陵有嗣遣方面 的可信的檑威研究鞭告。 勿容置疑，辅穰晕校、普通晕校附毅特殊班、正常班级随班就魏遍三獯教育安置模式在揉程没置、 教单方法、特别是在智力落後兄童舆正常兄童的交往楼台上是有一定差昊的。值管轩多材料都跫明，智 力落後兄童不输是在特殊翠校(班)晕酱遗是在普通班就疆，都容易受到同伴的孤立，很少有要好的同 旱。遍可能舆影簪智力落後兄童人格的因素桓雅多檬有弱．不是更换一佃同伴瑕境就可以解决所有人格 髑题。但我们现在明心的同题是遣三礓教育安置模式的差具特别是智力落後兄童舆正常兄童交往楗亩上 的差巽畲绐智力落後兄童的人格骚展带柬什麽檬的影馨．或者藐上述三疆教育安置模式中的哪一獯模式 更利於促遣智力落後兄童的人格(也扦是某佃或某残佃人格特徵)曩展。因此有必要造行相髑的研究， 嘹解目前我固大隆三覆不同的教育安置模式中智力落後兄童的人格霰展状况，以期改退智力落後兑童的 教育安置瑕境。 二、相明文献分析 我团大陵目前有明研究遢很少。综靓国外的有嗣研究，主要有雨覆差具甚大的规黠。一獯靛黏勰魇 和人格的铰展。他们恝屠心理翠研究早已恙明人的社官化、人格的骚展是佃模仿的进程。如果兄童虎於 一佃正常的、刺激璺富的瑕境中，通遇舆正常兄童的交往、封正常兄童逞行模仿，他们的人格也畲正常 赣展。反之，如果佃髓脱雒正常的生活瑕境要形成健全的人格相封柬筑就困鞋得多．智力落後兄童因魇 本身心身骚展就存在缺陷，再特其舆外在的正常瑕境加以分雒，封其人格的霰展颞然不利。寅隙上．将 智力落後兄童单凋安置在特殊教育横樽内，本身就是将其生活瑕境的簧量加以降低，封满足不同特殊佃 髓有差别的需要可能有一定的好虎，但封智力落後兄童的身心和人格致展卸利大於弊。因屠智力落後兄 童的人格本乘就和正常兄童的人格特黠有根本性的差别，又加上瑕境的罩弱和限制．成畏在遣獯瑕境襄 的智力落後兄童的勰知需求只亩更低．也不利於其韶知结耩的分化，最终的结果是他俩的人格僵硬性越 14l 童相同的教育壤境中，在接受教育的同畴，他们面封的都是正常的佃髓，和正常兄重一起晕留、共同避 威、相互交往。正常兄童表现出来的各疆思想和行属封他们都有滔移默化的影謦，台不断增加他们的遗 虑性行魇．最终使得其韶知凰格由外葫型向内祷型蒋燮，猖立性舍得到很好的培眷。由於接儡的是正常 瑗境，等到他们走入社亩畴更能被社台接受，也能更容易地融入社台，而在相封隔蘸的特殊教育横棒中 造獯俊势蓝不存在。晨了趟寅上述豌黠，西方做遇大量寅验，结果箍明．把残疾兄童分级分翔遣行隔靛 式的教旱效果蓝不比同非残疾完童合起来造行教育的效果好。 另一獯靓黠恝属智力落後兄重虎於正常完童的群髓中蓝不等於他们的社舍化、人格就官自勤骚展。 那棰勰属只要把兄童徒相封隔雕的特殊教育楗横放造普通班，孩子特因此燮好了、自信心增加了的凝黠 的理褊相逵的。因魇“人和人之同的翠留不是只靠共虎一室就亩霰生的，人不亩去模仿一佃和自己有明 颞差昊的人，最好的模仿学哿封象是和自己相