如何提高初三语文总复习的有效性.pdfVIP

课程教育研究 教学方法 如何提高初三语文总复习的有效性 朱小平 (福建省泉州市泉港美发中学语文组 福建 泉州 362801) 【摘要】初三总复习至关重要．那么如何在这最后复习阶段提高初三语文总复习的有效性呢?本文认为除了立足教材、精通考 ．最、研究学情、科学训练外，在具体的复．--j教学中应该从点面结合、比较分析，巧编 口诀、乐于探索，提要浓缩、指导思路。善抓问题、 突破提升这四方面深入复习．从而切实提高初三语文总复习的有效性。 关【键词】初三语文 总复习 有效性 【中图分类号】G633．3 文【献标识码】A 文【章编号12095—3089(2014)06—0090—02 中考 日益逼近．复习资料 已从抽屉里扩张到了桌面。墙上的 的小英雄形象 倒计时正虎视眈眈着．作为毕业班的语文教师在短暂的时间里 一《厘米》的小也有正义感，有男子汉的尊严，误解母亲，不 除了立足教材、精通考点、研究学情、科学训练外。在具体的复习 理解母亲的良苦用心 教学中如何有效地组织中考前的总复习．带领学生冲刺中考呢? 《小男孩》的小男孩由于父母离婚变得无依无靠，寂寞孤独， 一 、点面结合。比较分析 反映父母离异给孩子心灵上带来的伤害和生活上带来的困苦 1形 成整体意识．体现 “高度”和 “广度” 《奥伊达的理想》中的奥伊迭是一个天真、顽皮、好奇、聪慧， 整个语文知识是一个大体系．里面包含着许多小体系，诸如 又具有独立、自主、创新意识和执着追求精神的儿童。 文体知识体系．语法知识体系．阅读理解体系等。它们既各有特 通过对教材 内容的梳理比较 ，我们不但便于记忆．而且记忆 点。又互相联系。复--j中必须上升到一定的高度。而不能简单地 牢固 这样学生就能在复习在做到事半功倍 抄“冷饭”，让学生陷入机械化的复习当中，从而导致复习的低 孔子说过 “温故而知新，可以为师矣 ”那么反过来思考．老 效、无效。老师可以统揽教材全局，有针对性地抛出一些有价值 师们在复习阶段是否应该给学生带有新的东西呢?此所谓 “新”． 的问题来引发学生的思考。如。在复习孙《权劝学》公《输》等写人 那就必然要在对知识归纳、比较的基础上提高到一定的思想深 叙事性文章时．可以让学生从 “作品的主人公到底由什么来决 度。如，在复习中为了帮学生更高效掌握教材中“倔强的生命”的 定?”这个问题进入对同类型文章的回顾、探讨．从而树立 “文题 形象，可以专门开设 L赞倔强的生命》这样的复习课： 相对”的意识。欲“穷千里 目”．就得 “更上一层楼”．只有上升到一 (1)存 ：课本中涉及到哪些倔强的生命? 定的复习高度．才能确保复习的高效。 《石缝间的生命》中的野草、蒲公英和松柏，《白杨礼赞》中的 当然．复-．-j的基础是对已有知识的回顾、巩固，它注重知识 白杨树，苏《珊 ·安东尼》中女主人公苏珊 ·安东尼，祖《逊北伐》中 的系统性，因此复．--j中要有 “广度”意识．不要 “只见树木 ，不见森 的祖逊，袁隆平，鲁迅 ，《忆秦娥 ·娄山关》中的红军，铁骑兵 ，山 林” 复习时把语文知识体系分成若干小类．然后把这些小体 系 米，墨子，夸父，精卫，愚公，苏轼，范伸淹等等。 视作相对独立的“整体”．据其特点，由浅入深。由表及里，由简单 (2)展 ：生活、历史中还有哪些倔强的生命? 到复杂地对一个个小 “整体”进行系统有序的复习．最后把它们 (3)用：作文中如何运用这些倔强生命的素材? “串联”起来，融汇贯通．构建出整个语文知识体系。这样，学生就 通过这样深度复习，才能真正拓展学生思维．提高复习的有 可以居高临下地审视 自己的知识结构、特点和缺陷。在复习中． 效性 。 这样的整体把握是很有必要的 二、巧编 口诀。乐于探索 在复．--j中．要多作联系回顾，以实现 “左右逢源”，举一反三。 口诀