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旅游教育管理 2011年6月刊
“小组互助合作学习”法在健美操教学中的实验研究
李香君
(河南科技学院 河南新乡 453003)
摘 要:为探析“小组互助合作学习”法在能否对学生的健美操技术学习产生积极的影响为目的,经过实验研究“小组互助合作学习”法能够进
一步激发学生学习的主体性,使学生由机械模仿向创造性模仿进步,并最终将他人的东西真正融入自我,变成自己的东西,实现质的飞跃。改变课堂
上学生多次重复练习掌握学习内容的枯燥方式,创造了学习氛围提高了学习兴趣;培养了学生学习健美操技术的自信心,增加学生自主创新动作的学
习内容,并小组间相互交流,帮教,展示练习效果来激发学生学习的主动性、积极性、兴趣性和创造性,取得了显著的学习效果。
关键词:小组互助合作学习;健美操;实验
充分发挥学生的学习主体性是近几年课堂教育教改中始终强 实验班也明显好于对照班。
调的核心,也是做教师的努力去探寻的教学方式。健美操教学中 (二)练习兴趣实验班明显高于对照班,改变以往传统的教
“小组互助合作学习”法是在教师引导下进行机械性模仿练习学 学
习基本技术的基础上,分小组相互帮助合作练习,一起创新动作 在学习兴趣上,对照班虽然经过一整堂课的多次重复练习,
进行创造性模仿练习,然后运用自己的思维和练习方式转变成 也掌握了学习的内容,但学生明显积极性不高,感觉到课堂单
自己的创造学习,并向同学展示练习结果,一起探讨进行完善学 调,沉闷。实验班经过少量的重复练习,虽然初始阶段当堂学的
习,最后由老师评定的学习方法。这种学习方法可以提高学生主 规定内容好似没有完全掌握熟练,而是把一部分时间用在了分小
体性的发挥,活跃课堂气氛,提高学习兴趣,培养创新性思维。 组大家互助合作动脑子共同创新自己的动作上,这样给学生一点
一、研究对象与方法 压力,也使得课堂内容形式多变,以免学生心理疲惫产生厌学情
(一)研究对象 绪。经过一段时间的练习,发现这样做并没有耽误学生掌握规定
2010年9月到12月,在河南科技学院随机抽取2009级健美操 的学习内容,反而是提高了学生学习新动作的速度,掌握新动作
选项课的两个班,每班32人进行对比实验。在实验前两个班都进 也快了,而且学生学习兴趣高昂,学习的自信心和合作学习的意
行健美操技术基础调查和身体素质基本情况的测试,从表2和表3 识也明显得到了提高。
测试的结果经过T检验概率P值都大于0.05 ,所选的研究对象的基 (三)教学效果实验班明显高于对照班
本情况最初无显著性差异。 学生学期末健美操技术考试采取老师评分和学生评分共同进
(二)研究方法 行。老师评分和学生评分所占比例为3 :2。学生的抽取为从不同的
1.研究方法:教学实验法、问卷调查法、利用SPSS 11.5进行 专业(因为是不同的专业学生合班上课)学生中抽取两名技术较好
数理统计及逻辑分析法。 的学生参与分数的评定,取她们评分的平均成绩为学生评定的分
2.教学实验法:对实验班和对照班分别进行教学,在实验过 数。从结果看实验班整体学生的健美操技术水平要高于对照班。
程中能够控制的因素有学生基础水平、授课时数、授课场地相 经过T检验结果显示,健美操的综合技术能力实验班成绩高于对照
同,教学方法不同。两组技术成绩对照显示通过“小组互助合作 班,具有显著性差异(P0.05 ).说明了通过“小组互助合作学习”
学习”,学生的综合技术能力有了明显提高。主要表现在健美操 方法提高了学生学习的欲望和学习兴趣,发挥了学生学习的自主动
技术的力度,节奏感,表现力,舒展性,动作的个性展现上有了 力性,提高了学生的创新能力和掌握健美操技术的水平。
显著进步,为中级班和高级班高难复杂技术的掌握打好了基础。 三、结论与建议
二、探讨与分析 (一
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