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2014年第 3期 湖 州 职 业 技 术 学 院 学 报 2014年O9月 No．3．2014 Journal of Huzhou Vocational and TechnologicalCollege Sep．2014 基于层次分析法的教学质量评价模型 江学平 ，程培英 (1．浙江信息工程学校，浙江 湖州 313000；2．湖州师范学院 计算机系，浙江 湖州 313000) 摘要 ：层次分析法(AHP)能更全面客观地评价学校 的教学质量 ，有利于学校培养方案 的改进。在创建基于 AHP的层次分析 评价模型的同时，运用．NET、AJAX、SQLServer及三层架构等技术对系统运用的AHP算法进行了优化设计和实现，验证性试验 表 明这一模型克服 了传统评教模式的缺陷，提升了评价效果。 关t词 ：层次分析法 ；教学质量 ；评价模型 中田分类号 ：O141．4；TP311．132 文献标识码 ：A 文章编号 ：1672—2388(2014)03—0067—05 TeachingQualityEvaluationModelBasedOnAnalyticHierarchyProcess JIANGXue-ping，CHENGPei-ying。 (1IZhejiangInformationandEngineerSchool，Huzhou313000，Chinas2．DepartmentofComputer，HuzhouTeachersCollege313000．Chnia) Abstract：AHPcanevaluatetheeducationqualityofacollegemorecomprehensivelyandobjectively，whichisisconducivetoimprovethecol— lege’Strainingprograme．ThispapermakeaoptimizeddesigntoAHPbyapplyingNET，AJAX，SQLServerandthree—tiersystem while createtheassessmentmodelbasedonAHP．Theverificationexperimentshowsthatthismodelovercomesthedeficitoftraditionalassess— mentmodelandimprovesitseffect． Keywords：AnalyticHierarchyProcess；teachingquality；evaluationmodel 如今 ，越来 越 多 的职业 类 院校采 用信 息化 管 理 ，教 学质 量 的评估 工作 一 直在 不断 的研 究与 完善 。现有 的评 价 系统 大多 采用 人工 采集 相应 的数 据 ，许 多 功能 不 完善 ，最 重 要 的是 评 教 指 标体 系设 定 不科 学 、不 合 理 [1]。本 文基 于 网络平 台 ，将 评 教 系 统 与 网络 相 结合 ，克服 了传 统评 教模 式 的缺 陷 ，突 出 了科 学化 、实 时 化 、客观 化 和人性 化 等特 点 。 为 了使评价体系更加科学 、公正 ，本文给出了一种基于层 次分析法 的教学质量评价方法 。多层 次不是 体现 评 价指标 的数量 ，而是 体 现在各 个 指标 之 间存在 相 应 的层 次结 构 ，它们 不 是 一 个个 独 立 的 ，而 是相 互 之 间有联系 ，最后形成 的结 构是一种树形 的层 次结构 [2]。以建立递 阶 的评教体 系为核心 ，采用层 次分 析 法 ，通过 对各 个指 标 的定量 描 述使 各种 因素划分 为互相关 联 的层 次 ，将 它量 化 为一定 的数值 。这 样各 个 学 校 就能够通 过量 化 的评教 指标 体 系去 更全 面客 观地 衡 量 、评 价 自己的教学 、师资水平 ，不仅 使 学校 的教 学 质 量可 以得 到提 高 ，同时也有 利 于学校提 出更 有效 的建 议 和培养 方案 。 1 基 于层 次分析法 的评 价 指标模 型 的建立 1．1 递 阶层 次