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大学生法制教育模式的重构 ●赵 博 (菏泽学院法律系】 高校的法制教育内容是散见于德育类教材中，不系统、不全 高校大学生法律素质现状 面、无规律，缺乏内在连续性。同时在学校教育实践中存在重 专业知识教育轻德育和素质教育的培养 ，使法制教育隶属于 社会高速发展，思想文化发生急剧变化，大学生道德素质 德育，忽视了法制教育的重要性，不利于学生全面素质的培养 出现滑坡现象，法律意识淡薄 ，违法犯罪现象屡见不鲜。目前 和形成。法制教育与德育二者是相互影响、相互促进、不可偏 大学生法律素质现状主要有以下几方面的表现： 废的，但道德教育不能代替法制教育。 1 法律基础知识不扎实 2 把法律素质排除在素质教育内容之外 据调查了解，大学生多数重视专业课程的学习，平时不愿 长期以来，我国素质教育理论中，有关法制教育的内容几 意把精力花在公共 “法律基础”课的学习上 ，往往为完成学分 乎是一片空白。现代社会法律已经遍布国家政治、经济和社会 而学习。法律教师在课堂上对法律知识的授课也不够重视，教 生活各个领域，法律素质已成为个体社会化必备的基本素质。 学方法比较死板，不能积极调动学生学习法律的积极性，并且 高校法律教师在教学实践中，往往把法律素质排除在素质教 对学生学习法律基础知识要求不严格，因而导致课堂教学质 育内容之外，无视对学生法律素质培养。在教育为社会服务的 量不高。 今天，如果素质教育理论仍然停留在原来的水平上，无视法律 2 自身维权意识不强 素质的存在，不重视法律素质的研究，学校教育的实践仍然沿 大学生有正义感，但缺乏守法、护法精神。不少大学生 自 用原来的人才培养模式，不加强对大学生的法制教育，就必然 身遇到法律问题时，缺乏权利意识，不是积极主动地运用法律 影响到中国社会主义现代化建设的进程及质量。 的武器来维护自己的正当权益，而往往用伤害对方的方式解 3 把法制教育等同于法律基础知识教学 决问题，这是一种报复行为，结果导致犯罪事件的发生。 法制知识教学是法制教育的有机组成部分 ，但二者有着 3 法律观念淡薄 严格的区别，法制教育是学校通过各种教育形式 ，让学生懂 大学生由于法律知识水平较低，法律知识薄弱，容易造成 法、守法，学会用法和护法，培养大学生的法律素质，法律知识 他们的法律观念淡薄，甚至出现错误的观点。如有些人认为情 教学是教师在课堂上传授的法律基本观点，让学生掌握法律 大于法 、权大于法等；有的认为法律与 自己无关 ，这是执法部 基本知识。法律知识教学是法制教育的前提和基础，但不能代 门的事情 ，因此学习法律出现浮躁情绪，对法律知识掌握不够 替法制教育。 牢固。 4 重义务观念教育，轻权利意识培养 长期以来，受传统教育模式的影响，高校法制教育在实施 二 高校大学生法制教育的误区 过程中，重视对大学生进行义务观念教育，忽视了对他们权利 意识的培养，着重强调法律的惩戒功能和法律的义务性，使学 1 把法制教育作为学校德育的重要组成部分 生认识不到自己是法律的主人。高校法制教育的目的是培养 从德育概念来分析，其本身并不包括法制教育的内容。广 大学生的现代法治观念，学会自觉地依法办事和维护自身的 义的学校德育是包括政治教育、思想教育和品德教育三个方 合法权益。目前这种法制教育方式影响了对大学生法制教育 面内容。许多国家都把法制教育作为传统的学校教育，并且