大学英语听力多模态课件设计研究.pdfVIP

2014年 9月 湖北经济学院学报 (人文社会科学版) Sep．2014 第 11卷 第 9期 OHmalofHubeiUniversityofEconomics(HumanitiesandSoei~Sciences V01．11No．9 大学英语听力多模态课件设计研究 杨 华 (青 岛工学院，山东 青 岛 266300) 摘 要 ：近年来 。多模态分析 已经进入外语教学领域。衡量教学课件 的理论依据来源于教学法、学习理论、多模 态等多方面。本文主要从多模态角度对大学英语听力课件进行分析研究，探讨多模态课件存在的一些问题 ，旨在提 供一种衡量大学英语 听力课件 的多模态可用性的方法．，并提 出相应的多模态听力课件的设计原则。 关键词 ：多模态：课件 ；设计原则 一 引言 馈 ，应该给予相应 的解释说 明。 、 多模态话语 (MulfimodalDiscourse)是从 2O世纪 9O年代 三、多模态听力课件的可用性设定及测验 得到语言学家 的不断关注 ，指的是运用听觉、视觉、触觉等多 以上是衡量各种模态 的理论框架 ，目的是为多模态课件 种感觉，通过语言、图像、声音 、动作等多种手段和符号资源 提供设计原则。需验证的第一个多模态条件就是材料中的文 进行交际的现象(张德禄 ，2009)。多模态分析已经进入外语 本与图片信息的关联程度。课件中的大量资料对学习者来说 教学领域。任何资料的评定都需要考虑图片等相关信息，多 是一个挑战，因为学习者需在有限的时间内对所有 内容进行 模态课件资料 的评估更需要考虑音频、视频、动漫等信息。鉴 全部浏览，跟上教师的授课进度。课件设计过程中应进行客观 于多模态课件的内容材料与普通 印刷学习资料 的不 同，分析 考虑 ．一个对所有学习者来说很熟悉的图片可能引发不 同的 过程中考虑到的因素也迥异于教材分析 。本文将研究多模态 思维和记忆。 课件对信息输入的影响，提 出多模态课件设计 的基本原则， 多模态设计框架 的第二个条件是适合任务与学习者的图 并 以最佳的方式将各种模态整合利用。笔者选取调查对象为 片、视频与音频文本的结合。图片信息的 目的是使学习任务的 青岛工学院英语专业的学生，具有一定代表性 ，希望此次研 内容或语境与 口头文本很好的结合。虽然有理论指出，文本、 究对英语听力教学有所帮助。 图片和音频信息的结合会分散学习者的注意力，降低学习者 的效率 ．但实际操作过程中这些模态仍被广泛运用。多模态课 二 、多模态课件设计 的相关理论框架 件 的互动性也是设计 的原则之一 ，因为已经有学者指 出互动 众所周知 ．教学 中的文本、图片或动画背景等信息有助 材料应该提供引导或提示 ，使学习者能够控制学习材料 ，应提 于学习者建立语境 。毋庸置疑，这对学习者在某种程度上说 供解释性的而不是纠正性反馈．也应该使学习者完成既定任 是有益的，但过多的使用多模态信息可能会影响学习者对信 务后对结果进行反思。 息的内化 。根据 Mayer(2005)~模态输人理论和 Kress(1996) 为更好地满足学生的课堂需求，笔者对青岛工学院2012 的多渠道交流理论 。信息的文本和图片的相关程度会影响学