大学英语教学之策略训练.pdfVIP

2014年7月 湖北经济学院学报(人文社会科学版) Ju1．2014 第 11卷 第 7期 ournalofHub ． ． — — — — — — — — eiUniversityofEconomics(HumanitiesandSocialSciences V01．11No．7 大学英语教学之策略训练 王瑰玮 ．何 琼 (武汉科技大学 ，湖北 武汉 430070) 摘 要：本文从教师的角度 出发，试图探索语言学习策略训练对大学英语教学的帮助。其 目的在于帮助教师找 出英语教学q-新的突破点，从而提高英语学习与教学效果 。学习策略训练的 目的在于教会学生在语言学习中何时、如 何使用学习策略。研究表 明，学习策略训练可提高学生学习动力和英语学习效率、、改进学习方法以及增强 自信心。 关键词 ：学习策略；策略训练 ；英语教学；学习效果 学习策略是指学习者在学习过程 中所采取的特殊学习 (一)明确策略训练 目标 方法和手段 ，是提高学习效率和 自主学习的关键 。目前，国内 学习策略训练的初步 目标就是要让学习者 明确地知道何 外学者都非常关注学习策略的训练。在我国，为了提高学生 时使用学习策略、如何使用以及学习策略可 以怎样提高学习 的英语水平，英语教师们及其关注教学方法和教学效果。然 成效 。明确这个 目标后 ，教师帮助学生们发展他们 自己的学习 而 ，尽管教师花 了不少功夫 ，很多大学生 的英语基础依然 比 策略体系，找到有效的语言学习方法 ．并提倡他们对学习进行 较差，听说读写译各方面都存在一定问题。部分学生甚至把 自我评估与监测。学习策略训练的第二步 目标是要学生们 自 责任推卸到任课教师身上，认为是老师没有教好。其实，学生 觉选择适合他们的学习策略，提高其 自主学习能力。学生们通 应当在 自己身上找找原因．例如学习动机、态度端正吗?学习 过 自我监控和评估相关策略的相对有效性。完善和提高他们 方法或者说学习策略正确吗?这些方面的影响是不可忽视 解决问题 的能力 。 的。由此看来 ，学习策略的训练很有必要 。通过学习策略训 (二)培养策略意识 练，学生可以认识到 自身的优点与缺点；通过运用学习策略， 策略意识 的培养即意识训练 ．是学习策略训练的重点。讲 学生可 以提高学习效率 ，增强 自信心 ，提高英语语用能力 。 授和讨论交流等是培养学习策略意识的有效形式，尤其是讲 “授之 以鱼 ，不如授之 以渔 ”，掌握合适 的学习策略会使英语 授 ，它不需要听众具备某些特定背景知识就可以接受新 的信 学习者事半功倍 。 息。但是，不管采取何种形式，都要重视其趣味性和号召力，充 一 、 我 国大学生的学习特点 分吸引学生的兴趣 ，因为兴趣可 以保证学生们会在此之后进 由于 中学时代教学的重点在于通过考试 ，教师大量采用 一 步扩展与学习策略相关的知识 。通过培养策略意识 ，学生们 填鸭式的教学方式 。在这种 以教师为中心的教学模式下．学 会逐渐认识到学习策略的价值 ．对学习就更感兴趣。随着学习 生们在学习过程中依赖老师，非常被动 ，他们善于接受教学 效率的提高，他们更乐意在 以后的学习过程中运用相关策略， 内容而缺乏创造力，总是以课本为主体 ，并不愿意参与课堂 从而形成一个 良性循环 。 活动与讨论 ，是典型的 “quiet learner”。而且 ，由于中国的国 (三)确定 目标策略 策，很大一部分学生是独生子女，自我意识强 ，缺乏团队合作 确定 目标学习策略并不容易。因为 目标策略必须适合学 精神。这些问题都会妨碍学生们积极主动地学习英语、用英 习者的性格、心理特征并且对完成学习 目标